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管理智慧

关于职业教育的重要讲话精神和2021年全国职业教 专业群围绕建筑领域转型升级，与企业共同进
育大会精神，坚持德技并修、育训结合，重新建立一 行行业调研，对接建筑装饰行业的岗位需求、职业标

体化人才培养体系，探索“岗课赛证”相互融合的综 准，对专业群的核心职业岗位进行基于国家职业标
合育人途径和方法。 准的工作过程分析，归纳出典型行动领域，整合相关
四、“岗课赛证”融通综合育人实践路径 知识，融入职业标准、“1+X”证书、职业技能大赛标准
南宁职业技术学院建筑室内设计专业群（以下 等内容，基于职业工作流程对课程进行排序，按照
简称“专业群”）作为第一批国家“双高”建设专业群， “底层通用、中层共享、高阶分立、模块互选”的原则，
针对“岗课赛证”融通综合育人实践过程中出现的深 重构“人文素质+专业共通+专业方向+证书模块+创
度、广度不足问题，从创新人才培养模式、构建课程 新拓展”的阶梯模块化体系结构，设置专业群共享、
体系、进行课程开发、深化教材教法改革等四个方 专业通用和产教对接的课程模块，构建基于工作过
面，深入探索“岗课赛证”融通综合育人的实施路径， 程的“岗课赛证”融通的课程体系。同时对接行业新
促进“岗、课、赛、证”全方位深度互融，以期培养出符 发展趋势，将物联网技术、大数据技术、智能化施工
合行业需求的高素质技术技能人才。 技术、人工智能等建筑装饰产业新技术、新标准纳入
（一）创新“岗课赛证”融通的人才培养模式 教学标准和教学内容。
1.搭建“多方协同、双主体育人”的育人平台 2.实施“1+X”证书制度
专业群联合政府、产业园区、行业、企业，建立校 做好专业教学标准和职业技能等级标准的对
企主导、政府推动、行业指导的四方联合协同合作机 接，开设相应的职业技能证书培训和考证课程，建立
制，构建“多方协同、双主体育人”的育人平台。与企 学习结果认定、积累和转换的“学分银行”，实现“书
业共建“数字建筑设计产业学院”“建筑装配式技术 证融通”，促进学生职业技术能力全面提升。学生主
产业学院”等产教融合平台，采取“产业对接”和“学 要采用两种方式取得“X”证书，一是通过专门的培训
科融合”途径，以行业（企业）的生产链、产品链、技术 考证获得职业技能等级证书；二是将课程与证书相
链和服务链为对象开展人才培养和科技服务、社会 融，课程内容与证书内容相融，课程结束后的课程考
培训，培养和造就建筑产业急需的创新型高素质技 试以考证代替，取得证书即通过课程考核。此外，要
能技术型人才，服务广西建筑产业转型升级。成立民 求学生至少取得一项与专业职业能力相对应的职业
族技艺大师工作室、建筑设计大师工作室、企业工匠 资格（技能）证书，并把相应要求纳入人才培养方案。
工作室，带动培养和造就区域民族建筑产业所需的 （三）进行“岗课赛证”融通的课程开发

复合型高素质技能技术型人才。 1. 对接行业企业，开发高质量的专业教学标准
2. 创新“岗课赛证”融通的现代学徒制人才培养 和课程标准
模式 专业群围绕建筑新技术在生态人居城市建设的
专业群与国内及广西区域内的龙头企业、行业、 典型应用场景和关键技术，“行校企”共同开发高标
政府相关部门紧密合作，及时总结建筑室内设计专 准的专业群教学标准和课程标准，将行业领军企业
业国家级现代学徒制试点经验，持续深化产教融合、 的行业技术标准、教学资源，以及“1+X”证书及职业
校企合作，创新构建“岗课赛证”融通的现代学徒制 技能大赛的相关知识融入专业教学标准和课程内
人才培养模式。每年新增2家以上在业内具有核心竞 容，实现课程标准与岗位标准、职业标准对接，课程
争力和影响力的校外合作企业，聘请企业高技术技 内容与工作岗位、职业技能大赛、职业资格等级证书
能人才担任企业导师，校企联合进行人才培养。校企 的知识点和技能点对接。
双方共同进行“双主体育人”，落实立德树人的根本 2.校企共建专业群优质教学资源库
任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，将工作 专业群引进企业技术标准和先进案例，聚焦
岗位、职业标准、职业技能大赛、“1+X”证书的内容及 壮乡特色的生态人居城市建设，围绕建筑新技术
要求有机融入专业人才培养方案，共同制订人才培 所需的新一代信息技术基础技术和核心技术，建
养方案。 成覆盖环境设计、建筑新技术、新型环保材料、民
（二）构建“岗课赛证”融通的模块化课程体系 族建筑文化传承创新等产业领域的专业群关键技
1.构建“岗课赛证”融通的模块化课程体系 术核心课程，实现课程内容与核心技术和岗位关
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教师纵横 2024.5