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管理智慧

新课程方案背景下劳动课程建设探究

莫东晓 1 黄姣华 2 蒙华少 3 何深馨 4 佘雅斌 5
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（1.马来西亚博特拉大学；.南宁师范大学；.南宁市青秀区东之宝幼儿园；.南宁经济技术开发区普罗幼儿园；
5.广西幼儿师范高等专科学校）
摘 要：《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》对劳动教育提出了新要求。受到社会对“劳动”价值的
认知偏向、传统劳动教育目标的异化、劳动课程支持体系不足和评价标准不完善等因素的影响，劳动教育存在
重技能轻素养、项目设计单一、师资场地资源不足、目标达成度不高等问题，只有树立科学的“劳动素养”观、重
塑学生的劳动价值观，打造实践取向的课程体系与教学形式，构建家校社协同的课程支持体系，建立科学有效
的管理与评价机制，才能有效解决劳动课程建设的问题，提升劳动课程实施的成效。
关键词：新课程方案；新课标；劳动课程；劳动素养
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0019-05

2018 年，习近平总书记在全国教育大会上提出 劳动教育的开展情况，本文以广西 Y 市为个案，随机
［1］
把“劳动教育”纳入全面发展的教育 。2020 年 7 月， 选取 176名中小学教师进行调研和访谈，了解 Y市的
教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》 劳动课程开设、实施和成效，具体情况如下。
（以下简称《纲要》），提出开设劳动教育课程，全面提 （一）劳动课程基本开足开齐，重技能轻素养现
［2］
高学生劳动素养 。2022年 4月，《义务教育课程方案 象仍然存在
和课程标准（2022 版）》（以下简称《新课程方案》）将 《新课程方案》将劳动课程纳入国家课程范畴，
“劳动课”独立设置。《新课程方案》对劳动教育赋予 要求义务教育一至九年级均须开设劳动课程，同时，
了新的内涵和要求，首次提出要重视培养学生的劳 《方案》明确规定劳动课程的课时，要求“劳动、综合
动素养。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下 实践活动每周均不少于 1 课时”，劳动周一般每学年
［3］
简称《新课标》）明确提出：劳动课程的核心素养即劳 安排 1 次 。《新课程方案》颁布以来，大多数学校根
动素养，劳动素养是指学生在学习与劳动实践过程 据要求开设了劳动课程。据调研可知，所有学校均已
中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的 独立开设劳动教育必修课，也有设置专门的劳动周。
正确价值观、必备品格和关键能力 。劳动教育是以 但从劳动课程的目标看，学校对劳动素养的认知仍
［2］
劳动实践为主要手段，培养学生的实践能力、创新精 存在偏差，大多数学校仍然停留在“劳动课就是让学
神和团队协作精神，使学生形成尊重劳动、热爱劳动 生参加劳动活动的课”，开设的劳动课多以让学生参
的观念和习惯的教育。劳动课程是实施劳动教育的 与洗衣、做饭等简单的日常生活劳动，关注的是学生
重要途径，通过围绕日常生活劳动、生产劳动、服务 是否实施劳动及是否习得劳动技能。劳动课程是实
性劳动三大类劳动，设置 10 个任务群，各地区、各学 施劳动教育的重要途径，学生参与劳动不是课程的
校因地制宜设计若干丰富开放的劳动项目，让学生 目的，劳动课程应是精心设计的、以劳动为手段对学
动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养正确 生进行劳动知识、劳动技能、劳动精神、劳动品质及
［2］
的劳动价值观和良好的劳动品质 。 劳动价值观等劳动素养的教育。学生是学习的主体，
一、《新课程方案》实施以来劳动课程建设的现状 学生的劳动素养应成为课程的核心。新课程方案从
《新课程方案》出台后，各地纷纷开启劳动课程 关注劳动转向关注劳动者，从关注劳动者的劳动技
建设热潮。为了解《新课程方案》实施一年多来广西 能转向关注劳动者的劳动素养，劳动技能的训练和

作者简介：莫东晓（1988— ），女，广西柳城人，助理研究员，研究方向为教育管理；黄姣华（1980— ），女，湖南邵东人，副
教授，研究方向为教师教育；蒙华少（1990— ），女，壮族，广西隆安人，研究方向为学前教育；何深馨（1995— ），女，广西东兴
人，研究方向为学前教育；佘雅斌（1977— ），男，湖南邵东人，教授，研究方向为教育管理。
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教师纵横 2024.5