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管理智慧

教师的先进事例，让群众真正认识教师工作的本质 政府、教育主管部门、学校及教师都应参与其中。首

和意义，从而对英语学科形成正面的印象。同时，要 先，要从根本上杜绝乡村学校“话语权”失衡的问题，
想真正地做到讲好中国故事，弘扬中华文化，外语的 相关部门应加大对乡村学校职称晋升过程的监管，
作用不容忽视。英语作为世界上使用最为广泛的一 使晋升过程的透明度得到保证，让每位教师都能有
门语言，学习英语更应刻不容缓，而并非像社会上的 均等的机会参与其中，最终结果只能依靠每位教师
那些“取消英语”的呼声所强调的那样。因此，国家应 的“真正实力”说话而非权力失衡。同时，乡村学校还
加大宣传力度，强调学习英语及其他外语的重要性， 可以提供机会并鼓励乡村英语教师参与学校的建
努力为英语这门学科正名。其次，英语教师自身应加 设，保证教师最基本的权利和义务得以全面落地。其
强学科自信，除了将英语教师看作自己的职业，还应 次，相关部门应出台相关政策以扩大乡村教师队伍，
沉下心提高自身能力，才能真正做到从心底里热爱 加强教师队伍建设。例如，加大对乡村教育的财政投
英语这门学科甚至是这门语言。此外，在当今学科发 入，以提高教师工作收入以及相关特殊津贴，从根本

展渗透、联系更为紧密的时代，乡村英语教师还可以 上提高乡村教师的生活幸福感和满足感。同时，当地
尝试突破学科壁垒，为自己增添新的思考问题的方 政府还应出台相关人才引进的政策，加大乡村地区
式，以持续开阔自己的思维和视野。 对教师的吸引力，以吸纳更多的新鲜血液加入乡村
（二）颁布相关政策，有意识地倾斜教育资源 教育事业，并且采取措施激励优秀教师留在乡村。当
为更好地促进乡村教育的发展，资源永远是第 乡村英语教师的队伍得到不断发展时，教师就能拥
一保障。物力资源和财力资源则是最先应得到保障 有更多的时间和精力提升自我的专业发展，同时也
的两个部分。首先，为改变乡村学校教育场所简陋、 能在很大程度上促进乡村英语教师队伍建设。最后，
教学设施落后等基础设施问题，相关部门应该出台 国家应关注乡村地区培训难、进修难的问题，相关部
相关政策以加大对乡村教育资源的投入力度，确保 门可出台城乡学校点对点帮扶的相关政策，并且严
每一所乡村学校的基础教学设施与教学设备都得到 格监管政策的落实情况，利用城市优秀资源带动乡
最充足的保障，为乡村地区学生提供更好的学习环 村学校的教育发展，为乡村英语教师多提供参与学
境和学习条件。同时，根据《社会力量助力乡村教育 术交流会和研讨会的机会，或聘请一些学科专家进
报告》对100余家和教育公益相关的社会组织的调研 行学术讲座，或为教师提供实地观摩学习的机会。若
可知，社会公益机构的教育公益支出占其全部公益 无法实现上述提到的培训途径，乡村学校还可以采

支出的 1/3以上。这些机构不仅会对乡村教育提供资 用线上的方式为乡村英语教师提供学习的机会，如
金支持，同时还会在乡村地区开展阅读、美育等教育 网络培训课、远程讲座等。只有通过不断的学习和吸
活动。因此，国家可充分利用这些社会组织的力量， 纳新的教学方法，才能够确保教师时刻跟着时代及
建立社会公益基金，以通过社会力量推动乡村教育 学科最先进、最前沿的脚步发展。
发展。其次，国家相关部门应从政策上真正落实对乡 （四）结合当地特色，丰富教师的休闲娱乐活动
村教师的特殊津贴制度，提升乡村教师的福利待遇， 尽管完成教学任务是每位乡村英语教师必须要
让乡村教师的基础生活得到保障。同时，政府必须要 承担的责任和义务，但丰富的休闲娱乐活动也是为
加大财政投入，确保补贴资金充足。相关部门也要制 教师舒缓压力的良好方式。因此，乡村学校可以考虑
订具体的监管流程，确保政策能够真正实施和特殊 采取一些措施帮助教师规划时间、丰富活动。首先，
津贴能够真正发放到乡村教师手中。最后，加大职称 学校应在确保教学任务能够顺利、全面完成的情况

评聘向乡村教师倾斜力度。“无编制、条件差”等往往 下合理地安排每一位教师的工作，确保每一位教师
是乡村教师离开乡村的重要影响因素。相关部门应 在工作的同时也能得到足够的休息机会。其次，当地
出台相关政策，为乡村教师提供制度上的保障，给予 相关部门可利用本地特色，创设一些富有趣味性的
乡村教师相对倾斜的编制名额，让乡村教师能够留 娱乐活动，引导教师参与其中，丰富乡村英语教师的
在乡村，真正做到安心、全面地投入教学中。 空闲生活，让其能够暂时离开繁杂的教学任务，达到
（三）促进制度落实，保障英语教师的应有权益 放松身心的效果。同时，结合当地文化特色或乡村特
为更好地保障乡村英语教师的专业发展，当地 色开设相关娱乐活动不仅能让教师（下转第 35 页）
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教师纵横 2024.5