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课改论坛
中国行动，培养阳光健康、积极向上的高素质技术技 筛查、心理咨询、心灵广播、心理档案管理等工作。同
能人才提供重要支撑。学校健康教育工作稳步推进， 时，将基础筛查中出现情绪问题的学生组织起来，由
在“健康第一”的教育理念下，“建好”学校健康教育 心理教师和体育教师共同制定《横州市职业技术学
体制机制，聚焦“教会”健康知识和技能，“防住”学校 校“悦动青春，逐梦未来”体心融合健康主题实践活
公共卫生事件，突出重点，着力创新，服务学生健康 动方案》，将心理健康教育与体育运动有效衔接起
成长，把健康教育融入学校教育教学各环节，引导广 来，进行跨学科的融合探索。在教学活动中尊重学生
大师生树立正确健康观、提升健康素养、形成健康行 个性差异、年龄特征，体育教师负责激发运动动机、
为和生活方式。“3+2”学校健康教育模式具体实践路 培养运动兴趣，心理教师负责检测学生的身体机能，
径如下。 做好情绪日记，并不断调整运动项目以及运动方式。
（一）培育学生积极心理品质，提升心理育人实效 课堂中通过组织学生开展多样性、趣味心理挑战的团
1.普及学生心理健康知识，提升心理健康素养 体运动，激活个体大脑较强的活动状态，人体体温升
针对疫情后学生心理问题攀升的现象，学校通 高、内啡肽得到释放，学生的情绪变得愉悦起来，有效
过开展学生心理健康大讲堂、心理健康成长小组、朋 地引导学生树立自尊自信、理性平和、积极向上的良
辈互助、团体辅导和主题班会等活动，帮助学生掌握 好心态，有效地塑造人的行为方式，引导个性发展。
简便有效、容易操作的心理调适方法，排解过度焦 （二）落实健康教育进校园，多元化开展健康
虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等心理 教育教学工作
困扰，纠正注意力不集中、作息不规律、长时间玩游 1. 采用灵活多样的形式，开展丰富的校园健康
戏等行为问题。同时，学校对心理委员、心理社团骨 宣传和线上宣传活动
干等进行严格选拔，定期开展“朋辈互动、阳光护 采用灵活多样的形式指导学生学习健康教育
航”、“‘疫’路同心 关爱生命”、“积极情绪 幸福成 知识，通过开设专门课程或学生健康素养通识课
长”、朋辈团体辅导课、心理主题班会课和心理名师 程、开展科普讲座、开设中职健康大讲堂等形式，开
讲等系列心理育人活动，将心理健康教育巧妙融入 展丰富的校园健康宣传活动，并结合热点话题通过
学生学习生活。 校园网、微信公众号、微信群、智慧校园等多媒体平
2.全面摸排学生心理问题，提供转介绿色通道 台进行宣传。
对于心理问题较严重或持续时间较长、影响正 2. 聚焦健康教育的关键内容，多措并举促进学
常学习、生活和工作的学生，学校成立心灵成长中心 生健康发展
持续关注和追踪，联合家庭、班主任共同制定心理危 为促进学生健康发展，学校邀请横州市疾控中
机干预方案，提供专业心理干预、转介和支持服务。 心、市红十字会应急救护培训中心、市人民医院等单
学校构建完善的咨询服务体系，建立了“学校—专业 位，重点开展疫情防控、体质健康、急救防护、防艾防
—班级—学生”四级心理危机监护预警机制，实施 结核等健康教育工作。急救教育工作方面，为学生普
“心理辅导教师—心理协会—班级心理委员—宿舍 及徒手心肺复苏实操训练和急救知识，提升中职学
长”四级朋辈心理辅导模式，推行班级心理委员制 生自我救护技能。创新学校卫生与健康教育的传播
度、班级心理健康状况周报告制度、心理异常学生及 形式和方法，切实保障广大师生身心健康，学校依托
时报告制度、来访学生心理信息反馈制度等，对心理 “结核病防治日”“世界艾滋病日”等开展义诊、张贴
危机预警库中的学生进行详细分类，向师生推介社 海报、讲座、跨媒体宣传等宣传活动。
会心理服务官方资源，掌握向专业的医疗机构和心 3. 推进学生体质健康监测，致力于学生体质
理援助机构寻求专业支持的方法，提高师生寻求社 健康
会支持的能力。 提供健康咨询与健康教育、科学健身指导、运动
3. 加强体育与心理学科融合渗透，促进学生身 健身培训等服务内容，推动全民健身生活化。结合系
心健康 列民族特色体育项目，制订课外活动方案，实施晨
《中小学心理健康指导纲要》指出：“要把心理健 跑、排球、篮球、花样跳绳、打陀螺、抛绣球等大课间
康教育贯穿在学校教育教学活动之中。”因此，学校 运动，组织学生结合自身的兴趣爱好自主选择相应
将心理健康教育纳入人才培养方案，将心理健康类 的项目，开展 21 天体育健身运动打卡体验挑战等健
课程纳入健康教育课程体系。每学期组织开展心理 身运动，开展“阳光体育大课间活动，确保每天运动
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教师纵横 2024.5
