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课改论坛

和多层次、多方位全面育人的良好格局，更重要的 ［2］姚美，周荣军，资海荣，等 .2012—2016 年广
是，通过活动，学生在实践中掌握了各种健康知识和 西健康素养水平比较分析［J］健康教育与健康促进，
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提升了相应的实践技能，培养了学生的创新精神和 2020（4）．
实践能力，收到了很好的效果。 ［3］张博畅 .第二课堂融入青海高校大学生社会

横州市职业技术学校构建“2+3”健康教育教学 主义核心价值观教育的路径探析［J］杨凌职业技术
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模式，围绕“身体保健、心理健康和自我发展”开展系 学院学报，2020（2） .
列丰富多样的健康教育实践活动，培养学生积极、乐 ［4］王军良，彭鹏 . 中职学生心理健康教育的研
观的生活态度，提升学生的生存能力和生命质量，在 究［J］科技信息，2010（20） .
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实践应用上取得了丰厚的成果。它能够有效保障中 ［5］曾锐，黄彦旎，林瑾 .高职大学生健康教育问
职学生身心健康发展，帮助学生增强健康意识，提升 题与策略思考［J］南方职业教育学刊，2019（3） .
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学生自我保健能力，并学会调适心理，促进自我发 ［6］贾书申，周立新，王琦 .《健康中国 2030 规划
展，成为一个健康发展、幸福生活、成功应对未来挑 纲要》背景下的高职体育教学改革［J］北京工业职业
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战的技能型人才。同时，此模式也为民族地区中职学 技术学院学报，2017（3） .
校提供可借鉴和参考的经验，有助于推动健康教育 ［7］罗虹冰 .大健康背景下中职学校推行健康教
事业的发展。 育探究［J］广西教育，2020（2） .
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参考文献 注：2020 年度广西职业教育教学改革研究项目
［1］肖燕云 .学校健康教育教学模式及效果评价 “民族地区职校‘三位一体、两课融合’健康教育教学
.
研究［D］重庆：西南大学，2012. 模式的研究与实践”（GXZZJG2020B192）研究成果。

（上接第42页） ［3］唐源，瞿伟，何咏梅 . 基于网络平台的 Mini⁃
综上所述，在教学信息化 2.0 背景下，基础护理 Quest教学模式在基础护理学教学中的应用研究［J］ .
学课堂的教学模式和教学手段已呈现现代化、信息 卫生职业教育，2022（18） .
化、智能化的鲜明特征。一方面，从教学成效的角度 ［4］阮小丽，蚁淳，谢琼，等 . 基于人性照护理论
来看，通过探究对分课堂模式在基础护理学课堂 的共情能力培训在护理专业基础护理学课程中的应
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——静脉输液教学中的实践应用，可有效突破传统 用［J］中华医学教育杂志，2022（9） .
［5］朱玲 . 微课与 PBL 教学法相结合在基础护理
基础护理学课堂的教学模式，充分体现学生在课堂
学教学中的应用效果［J］知识窗（教师版），022（8） .
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学习中的主体地位，以达到提升课堂教学质量、促进
［6］张红英，王莹，王小飞 .临床应变能力视角下
学生全面发展、提升教师教学水平的最终目的。另一
基础护理学课程案例式教学方法的应用［J］浙江医
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方面，从教学评价的角度来看，对分课堂模式在基础
学教育，2022（4） .
护理学课堂教学中的应用，也促使教师从综合评价
［7］陈祖森，叶碧容，乔同丽，等 .基于 OSVE的项
的角度对学生进行评价，不仅保证了课堂评价的科
目等级评分法在基础护理学实训中的应用［J］科技
.
学性，也确保了评价内容的针对性。因此，对分课堂
资讯，2022（15） .
教学模式的应用，为护理学教学改革指明了全新方
［8］王琼，王廷英，吴永丽，等 . 浅析基础护理学
向，进一步推动了基础护理学课堂的创新发展。
实验教学中行动导向教学模式的应用［J］卫生职业
.
教育，2022（15） .
参考文献
［1］陈利钦，陈艳秋，张睿 .BOPPPS 教学模型在 注：2022 年度梧州职业学院教育教学改革专项
基础护理学实践中的应用［J］中国中医药现代远程 重点课题“教育信息化 2.0 背景下护理专业课程课堂
.
教育，2022（20） . 教学改革与实践研究”（WZJGWZ202206）。
［2］尚战阳，龚英，安晓妤，等.“雨课堂”混合式教 （责编 黄 煌）
学模式的应用探析［J］黔南民族医专学报，022（3） .
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教师纵横 2024.5