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课改论坛

中华传统文化主题课例

在小学英语高年级的应用探究

——基于外研版《英语》（三年级起点）教材

韦 佳
（南宁市衡阳路小学）

摘 要：基于英语学科功能与当前小学英语教学，研究中华传统文化主题课例在小学英语高年级的应用，
提出在外研版小学《英语》（三年级起点）五、六年级教材中，梳理中华传统文化主题课例，探索合适的教学策略
以及与主题课例配套的文化拓展资源包和特色作业并利用其服务教与学，以期帮助教师转变教学思路，引领
学生触摸中华传统文化的脉搏、坚定文化自信，有效发挥英语教学的育人作用。
关键词：小学英语高年级；中华传统文化主题课例；主题配套资源包；特色作业
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0051-05

英语课承担着培养学生文化意识、树立学生文 级文化意识学段分项特征的描述为：“认同中华文
化自信的育人责任。然而，当前小学英语教学的“中 化，发现和感悟其中蕴含的人生哲理或价值观，形成
华文化失语”现象普遍，学生对中华传统文化（本文 正确的价值观和良好的品格。”据此，教师要思考怎
特指中华优秀传统文化）的表达能力薄弱；教师没有 样将中华传统文化更好地融入英语课教学，使学生
足够重视教材中的传统文化因素，未深度挖掘传统 在英语课上学习中华传统文化内容的同时培养国家
文化价值内涵并将其与英语课有机融合。怎样更好 认同感、为中华优秀传统文化感到骄傲、厚植爱国主
地将中华优秀传统文化融入小学英语课教学，是小 义情怀、增强文化自信。
学英语教学需要思考的问题。本研究在外研版小学 （二）基于北京史家教育集团“博·悟”无边界课
《英语》（三年级起点）五、六年级教材中，梳理中华传 程的引领
统文化主题课例，探索合适的教学策略以及与主题 教育是培养人的活动，家国情怀是中华传统文

课例配套的文化拓展资源包和特色作业，服务于教 化中的精髓。北京史家教育集团的《中华优秀传统文
与学，以期帮助教师转变教学思路，引领学生触摸中 化·博悟课程》综合实践课程，以“家国情怀”为育人
华传统文化的脉搏、坚定文化自信，有效发挥英语教 价值导向，秉承“无边界”课程理念，基于国家认同
学的育人作用。 感、民族自豪感与历史使命感的传统文化培养，为学
一、研究背景 生夯实文化基础、增强国家认同感。南宁市衡阳路小
（一）基于教育部及课程标准的要求 学是基础教育国家级教学优秀成果推广应用南宁市
习近平总书记强调：课程教材要发挥培根铸魂、 示范区的实践基地学校，该校基于“博·悟”课题，结
启智增慧的作用，体现中国和中华民族风格，体现国 合学校“书香校园 厚德载物”的办学理念，开设“壮
家和民族基本价值观。此外，2021 年教育部颁布的 美广西”综合实践课程，以“书香浸润，做儒雅有力的
《中华传统文化进中小学课程教材指南》中，针对小 中国人”为育人特色，致力于弘扬中华传统文化。其
学阶段提出“以培育学生对中华优秀文化的亲切感 英语课以“文化无边界”为定位，引领学生触摸中华
和感受力为重点”的具体要求。在《义务教育英语课 传统文化的脉搏，使学生在掌握英语知识技能的同
程标准（2022 年版）》（以下简称《课标》）中，五、六年 时，培养文化意识、坚定文化自信。中华传统文化是

作者简介：韦佳（1982— ），女，壮族，广西南宁人，小学一级教师，研究方向为小学英语课堂教学、小学教师教学技能培训。
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教师纵横 2024.5