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课改论坛

一主题的六年级课例部分内容进行前瞻性学习，提 练的作业。其三，进行作业分层设计（见表 4），确保不
供“略高于学生水平的可理解性语言材料”（克拉申 同层次学生“吃得饱、吃得好、吃得有营养”，提升学

理论），培养学生语言能力；而在设计六年级教学活 生的思维品质，培养学生在生活中进行迁移创新的
动时，可对五年级同一主题的课例内容进行回顾性 能力，符合《课标》要求。
学习（见表3），帮助学生复现和巩固知识。 实践促提升，在作业实践方面，教师应关注中
（四）设计出一套与主题课例配套的“单元主题 华传统文化知识与英语学科语用性的融合，提升学
式”特色作业 生的语言能力、写作能力，开展特色作业的后续活
“双减”背景下，特色作业的设计研究致力于减 动，如作品栏展示、作品集汇编、加分、评论活动、作
负提质，设计出与主题课例配套的“单元主题式”特 品集年级漂流等，养成良好的习惯，激励学生“讲
色作业（包括模板和范例）。 好”“写好”“演好”中国故事，向世界传播中华优秀
其一，基于单元话题、单元教学目标、重难点，对 传统文化。
应单元作业目标，进行指向深度学习的作业设计。其 六、研究成效与反思
二，综合口头介绍、对话、写作、手工、创意等方面，以 （一）成效。其一，教师层面。通过课题研究实
思维导图和思维图示为思维学习工具，创设并融合 践，教师的角色逐渐转变。在文化自信视野下，英语
生活情境，设计引导学生进行知识和能力的拓展训 教师的角色是语言知识的诠释者、语言技能的传授

表3 课堂拓展环节举例
所属主题 Places in China.中国景物
1.四大传统节日的拓展活动
节日 Festivals 端午节、中秋节、春节、元宵节
2.其他传统节日及其拓展活动
五年级上册Module 3 Unit 2 六年级上册Module 1 Unit1
年级及标题
Daming took a photo of his father It's more than twenty thousand kilometres long.
语篇
短文：大明和爸爸游历长城 对话：西蒙和大明看明信片，讨论长城的信息
内容
How long is it？
The wall is very old and very long.
句型 It's more than twenty thousand kilometres long.
There were lots of people.
Wow，it's really long.
1. 教师提问 How long is the Great Wall？学生已学过 1.教师出示资源包内的五上课文图片，出示 Who are they？
I
thousand 一词，教师给出填空答句：t's about ______ Where is it？What can you see？等问题，引导学生看图说
kilometres long，引导学生自由猜测 话，展开回忆
2. 教师播放资源包内的六上课文视频，学生同桌合 2. 教师出示思维导图，引导学生从 where，who，when，
作讨论，得出答案 how，what等方面进一步回顾课文内容细节
3. 教师提问：How old is the Great Wall？学生自由猜 3. 教师出示五上课文句子：The wall is very old and very
测It's about ______ years old. long.引导学生在六下课文中寻找关于长城长度的句子，教
主题资源包 4. 教师出示资源包内的长城图片与长城英文视频， 师再出示资源包中的长城图片及英文阅读资料，让学生合
的应用说明 丰富学生的知识体系 作探究长城有多古老
5. 教 师 提 问 ：How is the Great Wall？ How do you 4.“长城最长能到哪儿？最古老的长城在哪儿？”带着问
feel？ 题，教师出示资源包内的图片及文字资料，带领学生了解
组织学生发表感言: I think it's great/ wonderful/… “海上长城‘老龙头’和敦煌的‘西汉古长城’”，进一步感受
I think Chinese people are hardworking/ cool/… 长城的“长”与“古老”
教师引导学生总结 That's why we call it the“Great” 5.学生观看长城英文视频，丰富知识与表达
Wall. 6.学生利用资源包内容，模仿课文和视频，小组合作，完成
“我是长城小导游”任务
学生对课文中关于长城仅有的一句介绍 The wall is
效果 学生回顾旧知，拓展新知，对长城有更清晰的认知和了解，
very old and very long 有了更深刻的理解。课后作业
评价 在小升初阶段，开展口语锻炼活动，能进一步锻炼学生的
仿照课文完成 My Trip 思维导图，导图可添加新学到
综合能力。课后完成“小导游”口头介绍视频
的信息
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教师纵横 2024.5