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文科教学

（一）实施思路 较高的古诗词，甚至进行创作和赏析。
第一，要明确中职学生学习古诗词的特点和需 通过设定不同层次的学习目标，教师可以针对
求。中职学生更注重实践技能的培养，对古诗词学习 不同学生的需求和能力，有目的地进行教学设计和
的兴趣和动力不足。因此，教师在选择教学模式时应 引导。同时，也可以让学生在逐步提高的过程中感受
当充分考虑到这些特点，使学生在短时间内获得最 到学习的成就感，激发他们的学习兴趣。这种个性化
大的学习效果。 的学习目标设定，有利于提高教学的有效性和学生
第二，在教学过程中，教师可以根据学生的实际 的学习效果。
情况和学习能力，将古诗词内容进行分级，设置不同 2.阶段划分
的难度模块。通过“梯级模块化”教学模式，可以逐步 按照中职德育培养目标将古诗词学习划分为三
引导学生进行古诗词学习，使他们能够循序渐进地 个阶段，每个阶段包含特定的主题或技能，阶段之间
掌握古诗词的内容和技巧。 存在递进关系。
第三，教师在设计教学内容和安排教学活动时， 一是兴趣培养阶段。此阶段的目标是通过培养
应注意设置多样化的学习任务和形式，激发学生的 学生对古诗词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
学习兴趣。例如，可以结合音乐、绘画、戏剧等形式， 学生通过听诗词朗诵、读诗词选集、背诵古诗词、参
让学生通过多种方式感受古诗词的魅力，从而提高 观与古诗词相关的场所、创设情境体验等多种形式
他们的学习主动性和参与度。 的接触和体验，培养对古诗词的兴趣和喜爱，主动了
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第四，在实施教学过程中，教师应根据学生的学 解和学习相关知识和技能 。
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习反馈及时调整教学内容和方法 ，使“梯级模块化” 二是理解运用阶段。在古诗词学习的理解运用
教学模式更加贴近学生的学习需求。同时，教师还应 阶段，学生将逐步深入理解古诗词的内涵和表达方
给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们继续学习的 式，并能够将所学知识运用到实际生活和学习中。分
动力。 析古诗词的内容和结构：学生可以通过阅读和讨论
这种教学模式不仅能够适应中职学生的特点和 经典古诗词，分析其主题、情感表达和修辞手法，深
需求，还能够提高他们的学习兴趣和动力，使古诗词 入理解其中的意义和情感。创作相关作品：学生可以
学习更加生动有趣、有深度。因此，在中职古诗词教 通过模仿、改编或创作古诗词，运用所学的诗歌形式
学中运用“梯级模块化”教学模式具有积极的意义。 和语言表达方式，加深对古诗词的理解和掌握。联系
由此可见，“梯级模块化”教学模式是一种适合中职 实际生活：学生可以将古诗词中的情感和思想与现
古诗词教学的有效方式，它能够充分调动学生的学 实生活联系起来，将其运用到日常生活和学习中。诗
习积极性，提高他们的学习效果。因此，教师应当积 词朗诵表演：学生可以通过朗诵古诗词、参加诗词朗
极探索和运用该教学模式，为中职学生提供更加优 诵比赛等活动，展示自己对古诗词的理解和表达能
质的古诗词教育。 力，提升语言表达和审美能力。通过以上的理解运用
（二）实施步骤 阶段的学习，学生将深入理解古诗词的艺术内涵和
“梯级模块化”教学模式以古诗词的难易程度为 文化价值，能够运用所学知识和技能进行创造性表
依据，设置不同的教学模块，帮助学生逐步学习和掌 达和实践，提升自己的文学修养和审美素养。
握古诗词的知识点。通过分级教学的方式，可以更好 三是创新发展阶段。学生可以通过模仿、改编、
地满足不同层次学生的学习需求，提高教学的针对 创作古诗词，将传统文化与现代生活相结合，表达自
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性和有效性。 己的思想和情感 。同时，学生也要学会批判性欣赏
1.明确教学目标 古诗词，发现古诗词中的优点和不足，提高审美能
教师不仅要确定学生需要达到的学习目标和阶 力。在创新发展阶段，教师需要根据学生的学习情
段性目标，以便分解为各个模块，还要根据学生的语 况，制定不同的教学计划和教学内容，逐步提高学生
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言水平、文学素养和学习能力 ，将古诗词内容划分 的古诗词基础知识和技能水平，提高学生的阅读理
为不同的层次，如初级、中级和高级等。针对不同层 解和应用能力。
次的学生，设定相应的学习目标，让他们逐步掌握古 3.教学活动设置
诗词的技巧和内涵。初级，学习目标设置为能够背诵 教师根据学生的不同水平，以梯度形式进行教
和理解一些简单的古诗词，熟悉古诗词的基本韵律 学，为每个模块设计不同难度的具体的教学活动，这
和意义；中级，学习目标设定为能够分析古诗词的结 样可以确保每个学生都能够在适合自己的挑战水平
构和修辞手法，理解其中的抒情意境和文化内涵；高 下学习，从而更好地掌握知识。通过讲解、练习、课堂
级，学习目标设定为能够深入阅读和理解一些难度 讨论、小组合作、课后作业等多样化的教学活动形
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教师纵横 2024.5