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课改论坛

当今热门和主流，本研究内容对教师的备课和教学 统文化”素养及综合能力，兼顾小升初的衔接性，力
具有很好的适用性和参考性，力求改善学生的“中华 求提升学生的语言能力，激发学生的爱国情怀，发展
文化失语”现状，提升小学高年级学生的综合素养和 学生的思维品质，涵养学生的文化品格，使学生坚定
能力。 文化自信。其三，研究成果包括：一是基于学情调查
二、小学英语关于中华传统文化教与学的现状 和课例实践，研究出适用于主题课例的教学策略，提
（一）教师层面。在《课标》中，文化知识是课程 高课堂教学效能；二是基于教材，深挖文本，研究出
六要素之一，为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、 一套与主题课例配套的文化拓展资源包，丰富教学
形成良好品格和正确价值观提供内容资源。这就需 内容；三是基于实践活动，落实“双减”政策，设计出

要教师更加深入落实中华传统文化的教学，更好地 一套与主题课例配套的特色作业（包括作业模板和
落实《课标》中对培养学生文化意识的要求。然而在 范例），并收集学生作品，整理成作品集；四是基于经
实际教学中，教师没有将中华传统文化教育与英语 验反思，对各项活动进行回溯性研究，得出优秀课
课进行有机融合，未深度挖掘语篇里关于中华传统 例、案例分析、反思、论文等文本性经验总结。
文化的价值内涵并用于教学，大多只是开展纯粹的 四、关键词解读
英语教学。 针对“中华传统文化主题课例”这一关键词，在
（二）学生层面。学生“中华文化失语”现象普遍。 外研版《英语》教材（三年级起点）五、六年级教材中，
“中华文化失语”这一概念由南京大学从丛教授提出， 梳理出 13 节包含中华传统文化内容的课例。这些课
表现为自信不足、对传统文化了解不透彻、不知道如 例分别属于三大主题：节日、景物与我国传统艺术
何解释和表达。表达能力薄弱，是中国文化缺失的重 （见表1）。
要表现。学生与外国人交流时，用英语介绍中华传统 分析中华传统文化主题课例（以下简称主题课
文化的能力有待提高。《中国学生发展核心素养》指 例）在小学英语教材中的数量，情况如下：三年级教
出：“要成为全面发展的人，文化基础是最重要的部 材以日常口语为主，涉及中华传统文化元素较少；四
分，包括科学精神和人文底蕴。”由此可见，落实立德 年级教材以对话语篇为主，有简单的传统文化内容
树人根本任务和英语学科核心素养教学目标，必须 的输入；而在五六年级教材中，课文多以语篇阅读为
将中华传统文化和小学英语教学进行深度融合。 主，体现中华传统文化内容的课例明显增多，且小学
三、研究目标 高年级学生具备了一定的英语听、说、读、写、演的能
其一，增强教师将中华传统文化与英语学科融 力，可以进一步增加中华传统文化知识的学习，夯实
合的意识，促使教师教研能力不断提升，同时提高课 知识基础，为小升初做好准备，这是选定课题研究在
堂教学的效能。其二，培养高年级小学生的“中华传 小学高年级开展的原因。
表1 中华传统文化课例梳理清单 （选自外研版小学英语五、六年级教材）

主题 年级 课例 文化内容
节日 Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.
Festivals 六上 端午节、中秋节、春节、元宵节
五上 Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father. 长城游记
Module 6 Unit1 I went there last year.
五下 Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake. 新疆天池游记
景物 Module 1 Unit1 It's more than twenty thousand kilometres long.
Places of China 长城、北京人口
Module 1 Unit 2 It's in the west.（Activity 1） 西湖的地理位置
六上 Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing. 唐人街简述
Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China. 黄山、长江、西湖、长城
Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai. 上海、昆明、桂林
中国传统艺术 五上 Module 9 Unit 2 I feel happy.（Activity 1） 川剧变脸中的脸谱变化
Chinese 五下 Module 8 Unit 2 I made a kite. 风筝的制作步骤
Traditional Art 六上 Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China. 筷子、风筝、中国邮票等物品
六下 Module 5 Unit 1 He is playing the suona，but the phone rings. 吹奏唢呐
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教师纵横 2024.5