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理科研讨

数字化转型下的

初中数学核心素养培养探析

彭 洪
（桂林市国龙外国语学校）

摘 要：数字化转型下的初中数学核心素养培养，有助于落实课标教学要求、培养学生数学思维、建立生
本数学课堂。教师应以初中数学核心素养培养为中心，采取切实可行的核心素养培养策略：引入数学游戏，激
发学习兴趣；创建智慧课堂，多元展现知识；开展小组合作，共同探究问题；实施分层教学，共同提高成绩；开展
生活化教学，在实践中学习知识；运用项目教学，深入思考数学问题；布置微课作业，复习巩固知识。
关键词：数字化；初中数学；核心素养

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0090-04

随着科学技术的发展与教育理念的进步，教育 化知识内容，实现初中数学教学的优化，不断提高初
逐渐走上数字化转型的道路，教师通过数字技术完 中生的数学核心素养。
成教学，降低了学生的学习成本，提高了学生的学习 也就是说，受传统教育模式影响，部分初中数
效率。新课标明确规定，初中数学教师应当以培养学 学教师在课堂教学中过度依赖课本，很难对课堂知
生数学核心素养为教学目标，围绕数字化转型构建 识内容进行有效拓展，这样会给学生的数学学习带
数字化课堂，在课堂中灵活融入数学抽象、逻辑推 来局限。而学生获取知识的途径有限，想要进一步

理、模型观念、直观想象、数学运算、数据分析等内 掌握数学知识就需要花费更多的时间成本。这时，
容，引导初中学生利用数字技术学习数学知识，从而 数学教师可以利用互联网构建数字化数学课堂，引
有效培养学生的数学核心素养。 导学生通过互联网主动搜集与数学核心素养相关
一、数字化转型下初中数学核心素养培养的 的知识内容，对这些知识内容进行归纳与总结，这
优势 样便可以有效降低学生的学习成本，帮助学生更好
数字化转型下初中数学高效课堂的构建有助于 地学习数学 。
［2］
提高学生的学习效率与学习质量。然而，部分初中数 （二）培养学生数学思维，改善课堂学习氛围
学教师缺乏构建高效课堂的有效手段，在一定程度 数学思维是学生快速理解数学知识的基础。目
上不利于学生的数学学习。数字化转型下初中数学 前，部分教师只是简单机械地引导学生分析数学问

核心素养培养为解决该问题创造了条件，教师可以 题，无法有效培养学生的数学思维，这会给学生进一
利用数字化转型调整课堂，引导学生利用信息技术 步学习造成阻碍。数字化转型下初中数学核心素养
对数学知识进行探究，从而有效提高课堂教学效率， 培养为解决该问题创造了条件，教师可以引导学生
［1］
实现高效数学课堂的构建 。 从数学核心素养的角度出发，对数学知识隐含的规
（一）落实课标教学要求，降低学生学习成本 律进行总结，在这一过程中，学生逐渐掌握数学学习
［3］
新课标要求教师应当将以学生学习成绩为主的 思维，为快速理解数学知识提供帮助 。
课堂形式改变为重视学生核心素养培养及综合能力 良好的课堂学习氛围可以提高学生学习的积极
培养的课堂教学。初中数学教师应按照新课标的要 性。然而在以往的初中数学课堂中，部分教师对课堂
求，利用数字技术调整课堂教学，引导学生获取多元 氛围的重视程度不足，数学课堂往往死气沉沉，进而

作者简介：彭洪（1982— ），男，贵州贵阳人，中学一级教师，研究方向为中学数学教育。
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教师纵横 2024.5