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管理智慧

长和发展提供更好的支持。其次，注重合作学习。合 优秀的技工学校教师懂得如何对学生进行有效
作学习是一种教学方法，它强调学生之间的互动与 的引导，进而营造一个积极的学习环境。他们会主动
合作，鼓励学生在团队完成学习任务。在技工学校 关注学生的情感需求，用关爱和鼓励激发学生的自
中，合作学习可以帮助教师实现教师之间的资源共 信心和学习兴趣。当学生遇到困难时，这些教师会耐
享，提高教学质量。通过合作学习，教师可以更好地 心地提供帮助，帮助他们克服障碍，并重新树立学习
了解学生的学习需求和特点，制订更有效的教学策 的信心。这种关心和支持的学习氛围，让学生更加珍
略，从而提高学生的学习兴趣和成绩。 视受教育的机会，从而全身心地投入学习中。在课堂
第二，重视技工学校教师的教学反思及研究能 教学过程中，领导力还体现在教师如何将课堂真正
力培养。教学反思作为教育过程中的自我批判与反 交给学生。他们会在充分备课的基础上，运用多元化
思，是教师自我发展的内在动力。通过定期的教学后 的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激
评价，技工学校教师能够洞察自身的教学模式、方法 发学生的学习兴趣。这样的教学方式不仅能调动学
及效果，识别出潜在的问题和不足。这不仅有助于技 生的积极性，还能培养他们的批判性思维、创新能力
工学校教师改进教学策略，提高课堂互动效率，更能 和团队协作精神。
激发他们对教育理论和实践的深入理解，从而形成 第二，注重技工学校教师的学术研究与教育创
持续的专业发展动力。研究能力的培养对技工学校 新。学术研究与教育创新是相辅相成的，它们共同构
教师的成长具有决定性影响。技工学校教师不仅是 成了推动教育进步的双引擎。首先，学术研究为教育
知识的传递者，更是教育研究的实践者。通过开展教 创新提供了理论支持和实践指导。通过对教育问题
育科研，技工学校教师可以将理论知识与实际教学 的深入研究，学者们可以发现现有教育制度和教学
相结合，发现并解决教学实践中遇到的实际问题。首 方法的不足之处，从而提出新的教育理念和解决方
先，进行教学反思是教师专业发展和成长的关键环 案。这些研究成果可以为教育实践提供有益的参考，
节。通过反思，教师可以对自己的教学过程进行全面 帮助教师改进教学策略，提高教学质量。其次，教育
的审视，从而发现潜在的问题和不足。例如，教师可 创新则为学术研究提供了实验基地和实践平台。教
以通过观察自己的教学行为，分析教学方法的合理 师可以将学术研究的成果应用于实际教学中，以检
性和有效性，识别自己在教学中的优点和不足。这种 验其有效性和可行性。同时，教育实践中的问题和挑
自我审视的过程有助于教师不断改进教学策略，提 战也可以激发学者的好奇心和创造力，促使他们开
高课堂教学质量。其次，研究能力的培养对技工学校 展更深入的研究。这种互动关系有助于学术研究更
教师的专业成长具有重要意义。教育科研是提升教 加贴近实际需求，提高其实用性和社会价值。
师研究能力的重要途径。通过参与教育科研项目，教 三、实践经验
师可以将理论知识与实际教学相结合，发现问题并 （一）在技工学校教师专业发展过程中，教育管理
寻求解决方案。需要强调的是，教学反思和研究能力 部门起到关键的引导和支持作用
的培养是相互促进的。教学反思可为研究能力的培 首先，教育管理部门要制定有利于技工学校教
养提供丰富的实践素材，而研究能力的提升又可为 师专业发展的政策，如提高技工学校教师待遇、完善
教学反思提供更深刻的理论依据和方法指导。通过 和改进技工学校教师聘用制度及技工学校教师专业
不断地教学反思和研究，技工学校教师可以逐步形 化评价制度等，以激发技工学校教师的专业发展动
成终身学习的习惯，实现自身的专业成长。 力。其次，教育管理部门要加大对技工学校教师培训
（三）高级教师及技工学校专家教师阶段 的投入，建立完善的技工学校教师培训体系，加强和
第一，提高技工学校教师的领导力及领导角色 完善技工学校教师的继续教育和进修制度，为技工
的转变力。领导力在技工学校教育中占据举足轻重 学校教师提供多样化的学习机会和资源。此外，教育
的地位，其重要性不容忽视。作为塑造技工学校师生 管理部门还要鼓励高校、科研机构与技工学校合作，
关系的核心元素，领导力发挥着至关重要的作用。技 搭建技工学校教师交流平台，促进技工学校教师之
工学校的教学宗旨是为社会培养应用型技能人才， 间的专业成长。
这不仅要求教师具备扎实的专业知识与技能，更需 （二）校本研修是指学校为本单位教师提供的
要他们拥有强大的领导力，以激发学生的学习热情， 教育教学研究和培训活动
挖掘他们的潜在能力。 校本研修的成功经验主要体现在以下四个方
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教师纵横 2024.6