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课改论坛

校的四方联动为基础，这一模式通过“菜鸟驿站”为 际操作能力和解决问题能力。
基点，构建了完整的培养体系。通过学校“菜鸟驿站” 实训教学模式的创新提升了学生的感性认识，
学习乡村物流仓储与配送业务，教师和学生得以深 促进了学生的技能培养。在课堂上模拟典型乡村物
入了解乡村物流业务，掌握相关的实用技能。例如， 流案例的实训情景，让学生亲身参与、亲自操作，从
在某中职学校，学生通过参与“菜鸟驿站”实践活动， 而加深对物流业务的理解和掌握。例如，在某次课程
学习快递包装、配送路线规划等实用技能，为未来的 实践中，学生模拟了一场乡村农产品配送的情景，通
职业发展打下了坚实的基础。 过包装、配送等环节的实际操作，提升自身的操作技
学校与乡村物流企业进行深度合作，为学生提 能和团队协作能力。
供更为广阔的实践平台。这种合作不仅仅停留在表 这种教学模式的创新有助于培养学生理论联系
面的校企合作协议上，更体现在实践环节的深度融 实际的作风和独立工作能力。通过参与典型乡村物
［3］
合中 。例如，某中职学校与当地物流企业合作开展 流案例的实训教学，学生不仅能掌握相关基础知识，
物流实训基地建设项目，学生在实践中参与企业的 还能培养解决问题的能力和独立思考的能力。例如，
日常运营管理，学习企业管理、团队合作等实用技 在某次案例实践中，学生面对物流配送中的突发情
能，提高了就业竞争力。 况，通过团队协作和自主思考，成功解决了问题，展
学生返回家乡服务地方物流企业或自主创立物 现出良好的应变能力和创新意识。
流快递企业，进而带动农村的物流发展，助力乡村振 综上所述，乡村振兴背景下中职学校物流专业
兴。在“菜鸟驿站+乡村服务站点”的实践中，学生能 创新“三阶式”人才培养模式是当前教育领域的一项
不断强化乡村物流业务技能，为乡村物流业的发展 重要实践。通过开发典型乡村物流案例、加强实训教
做出积极的贡献。例如，一位毕业生在学校与乡村物 学，学校能更好地培养学生的实际操作能力、问题解
流企业合作的实践中积累了丰富的经验，毕业后成 决能力和独立工作能力，为培养适应乡村物流发展
功创立了一家农村服务站点，为当地居民提供物流 需要的高素质人才奠定了坚实基础。
配送服务，实现了自己的创业梦想。 三、中职学校物流专业“三阶式”人才培养的效果
中职学校物流专业创新“三阶式”人才培养模式 （一）中职学校物流专业在教学内容和方式上
的实施,不仅体现了对人才培养方式的创新和改革， 实现了创新
而且为乡村振兴战略的实施和物流业的发展注入了 以“菜鸟驿站”为代表的一系列乡村物流实践基
新的活力和动力。这种“菜鸟驿站+乡村服务站点”的 地的建立，为学生提供了真实的工作环境和实践机
实践模式在培养学生乡村物流业务技能方面具有重 会。学生通过实地学习乡村物流仓储与配送业务，深
要意义，为培养更多优秀的乡村物流人才打下了坚 入了解物流行业的基本操作和流程，提高了实践操
实的基础。 作能力。例如，在某中职学校，学生通过参与当地“菜
（二）教学模式创新 鸟驿站”的运营，学习了快递包装、配送路线规划等，
在乡村振兴的战略背景下，中职学校物流专业 获得了丰富的实践经验和实用技能，为未来的职业
创新“三阶式”人才培养模式成为当下关注的焦点。这 发展打下了坚实的基础 。
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一模式以“典型乡村物流案例”实训教学模式为特色， （二）学校与乡村物流企业之间开展了深度合作
通过开发物流仓储、运输、包装、配送等相关的实践案 学校与乡村物流企业之间开展了深度合作，为
例，并将其嵌入课堂教学，模拟相同的实训情景，让学 学生提供了更广阔的职业发展平台。学校与乡村物
生获得感性认识，掌握乡村物流业务模式及相关基础 流企业之间的合作不仅仅停留在校企合作协议的
知识，养成理论联系实际的作风和独立工作能力。这 签署，更多体现在实践环节的紧密结合 。例如，某
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种教学模式的创新为乡村振兴背景下中职学校物流 中职学校与当地物流企业合作开展物流实训基地
［4］
专业的教学实践注入了新的活力和动力 。 建设项目，学生在实践中参与企业的日常运营管
通过开发典型乡村物流案例，学校能够更好地 理，学习企业管理、团队合作等实用技能，提高了就
将理论知识与实际情景相结合。例如，在某中职学校 业竞争力。
的物流专业课程中，教师开发了一系列与当地农村 （三）中职学校物流专业创新“三阶式”人才培养
物流业务相关的实践案例，如农产品配送、农村快递 模式的实施效果逐渐显现
等。通过这些案例的讲解和模拟实践，学生能够更直 通过对学生毕业后就业情况的跟踪调查发现，
观地了解乡村物流业务的运作方式和特点，提升实 大部分学生选择回到家乡服务乡村物流企业或自主
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教师纵横 2024.6