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课改论坛

德育基地，聘请道德模范、技术能手、企业专家担任 中国故事等活动，提高学生文化修养。三是锻造职
德育导师和德育辅导员，构建校园半军事化管理体 业体魄。强健的体魄是身心健康、职业发展的基础。
系、校园文化体系、养成教育体系，形成学生宿舍 以打造学生健康职业体魄为目标，开展“阳光体
“7S”管理、校园“十礼”规范教育等教育品牌。 育”、校园运动会以及校园篮球、足球、羽毛球、乒乓
二、加强中职学生职业素养教育的策略 球“四大联赛”等形式活泼、内容丰富的校园体育活
（一）学校方面 动，丰富学生体育生活；加强学生体育社团建设，大
一是加强和改进学生德育工作。坚持立德树人， 力开展跆拳道、武术、舞狮等传统体育及地域特色
遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和 体育项目活动。四是培育职业心理。加强心理健康
践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程；建 教育课程建设与教学改革，以心理问题为导向，开
立完善的全员参与、全过程教育、全方位育人的德育 展心理辅导与援助，加强人文关怀和心理疏导，培
体系；关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学 养学生良好的心理素质，促进学生健康发展；健全
生德智体美劳全面发展。二是加强工学一体化技能 学院、系部、班级三级心理健康教育工作网络，完善
教学。推进工学一体化教学改革，使教学过程与生产 学生心理危机干预体系，增强突发事件的处置能
过程对接；开发一体化课程和学习工作页，使课程内 力；加强珍爱生命教育和抗挫折教育，帮助学生理
容与职业标准对接；推广项目教学、案例教学等教学 性认知自身与社会，形成阳光心态和健康人格；开
模式，实施行动导向法教学，提高学生学习兴趣，加 展职业心理健康教育，通过开展新生适应性教育、
强学生“真刀真枪”的技能训练，使学生具备生产岗 职业心态教育、就业心理教育等三项活动，指导学
位的技术技能；有计划地安排学生到企业实践，提高 生正确认识和处理职业心理行为问题。五是规划职
学生的创新创业能力；以现代学徒制、企业新型学徒 业生涯。注重学生自我教育、自我管理、自我提高和
制为抓手，培养学生职业发展能力。三是加强职业意 自我完善，为学生实现高质量的发展奠定基础；开
识教育和工匠精神教育。开展文明素质教育、职业道 设职业生涯规划课，指导学生进行职业生涯规划设
德教育、职业心理健康教育、职业生涯规划教育、创 计，形成个人职业生涯规划方案；开展职业生涯规
新创业教育等活动，建立多个企业文化教育基地、 划比赛以及巡讲、论坛等活动，帮助学生认识所处
就业创业基地，培养学生的职业意识。四是开展创 的职业环境；组织毕业生参加 SYB（创办你的企业）
新创业教育。实施“12345”德育工程、“金蓝领”培育 创业培训，增强学生就业创业能力；邀请企业家开
工程、“少（青）年工匠”培养工程、“十个一”人文素 展创业讲座，激发学生创业激情。六是培养职业意
养工程，开展企业文化进校园、“6S”管理、三证融通 识。开展职业行为规范教育，将“6S”管理应用于实
等活动，培养学生良好的职业习惯，提高学生的实 习教学和宿舍管理，培养学生规范意识、质量意识；
践创新能力。 组织职业素质体验活动，建立多家企业文化教育基
（二）学生方面 地，让学生了解企业生产流程和用人标准；举办“百
一是夯实文化基础。注重学生学习能力、文化 名学生访企业”“百名企业家进校园”活动，与企业
素养和工匠精神的培养，为学生的职业生涯打下坚 家面对面进行就业、创业话题交流，引导学生确立
实的基础；加强文化基础课程建设，依据教育部、人 正确的职业观、择业观、创业观；加强跟岗实习、顶
社部要求，开齐、开足、开好思想政治、语文、数学、 岗实习管理，培养学生爱岗敬业、诚实守信、质量责
外语、历史、体育与健康等课程；推进文化课程的教 任等意识。七是加强社会实践。社会实践是身心健
学改革，开展专题教学研究、教学比赛等活动。二是 康成长的重要途径。开展形式多样的社会实践教育
提升人文修养。注重学生人文知识、人文精神与审 活动，培养学生适应社会、解决问题、适应挑战的能
美情趣的培养，将中华优秀传统文化教育、美学教 力；加强各类学生社团和兴趣小组的建设，组织形
育等人文教育融入教育教学工作中；拓展人文实践 式多样、新颖活泼的社团活动，培养学生自我服务、
活动载体，开展文明风采竞赛、素质教育成果展示 自我管理、自我教育的能力；组织学雷锋志愿服务、
以及丰富多彩的“一生一团”社团活动、“十礼”教育 “五四”青年节、职业教育活动周、春节慰问等活动，
活动，让学生在活动中受到教育、得到提高；举办校 发挥学生专业技能特长，深入社区开展家电维修、
园科技文化艺术节、田径运动会、技能比赛，激发学 清洁清扫、义写春联等服务，帮扶弱势群体，培养学
生活力；举办读书、征文、朗诵、歌咏、书画、摄影等 生社会服务能力；安排学生到企业生产实践，提高
比赛，提高学生文化品位；组织诵读中华经典、讲好 学生职业素养和技能水平。
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教师纵横 2024.6