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专题研究

版语文二年级下册《画杨桃》一课，为了突破本课的教 立汉字音、形、义之间的联系。在写字指导上，教师可
学难点，更为了在上课伊始就激起学生的兴趣，教师 以通过书写演示，帮助学生熟悉汉字的基本笔画、偏
可以利用“八桂教学通”数字教材摆脱时间、空间的限 旁部首、间架结构等。总之，教师应从听、说、读、写各
制，多维度创设情境，辅助教学。例如，数字教材在这 个角度帮助学生学习好生字。
一课的题目处设计了一个杨桃模型，教师可以拖拽杨 例如，语文一年级上册识字课“日月水火”，在课
桃模型，让学生进行多角度观察，并说出自己观察到 堂教学中，教师可以出示生字学习的交互动画，播放
的形状，进而引出课文的学习。有了这样的铺垫，学生 笔顺跟随视频，让学生首先观察笔顺，然后跟着演示
对课文内容的理解会更容易，也更能悟出同一个事物 进行书写，掌握笔顺；其次借助田字格观察相邻笔画
从不同的角度看会得到不同的印象的道理。 的位置和关系；最后观察字的特点，提示要写好这个
（四）利用“八桂教学通”搭建支架，让背诵难关 字要注意什么。在学生有了整体感知的情况下，再让
迎刃而解 学生完成教科书中的书写练习。通过这样的书写训
“八桂教学通”数字教材根据课文内容的不同设 练，能使每一个学生都学得扎实有效。
计了不同的辅助手段帮助背诵。凡是课后习题中有 又如，部编版语文二年级上册识字 2《树之歌》的
“朗读课文，背诵课文”这一要求的课文，数字教材都 会认字有 15 个，其中 8 个字都与树木名称有关。教师
配套了有配乐无配音的视频资源。此资源与课文中 可将识字教学与认识树木相结合。在教学时，教师可
的配音视频资源相呼应，一个是名家优美诵读示范， 以利用数字教材中的朗读视频引导学生熟读儿歌
另一个提供给学生可以自己配音的平台，这些可以 后，再用交互工具“画笔”圈出儿歌中的树木名称，然
激发学生诵读兴趣，帮助学生更快记忆课文内容，积 后使用聚光灯功能聚焦文字，再与插图一一对应，由
累文本优美的语言，让背诵充满趣味。 这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、
例如，部编版语文二年级上册《植物妈妈有办 柏、桦、杉、桂”，最后利用形声字的构字规律，将同偏
法》一课，数字教材配套的课后背诵训练，把文章 旁的汉字进行归类识字。当学生全部认识会认字后，
分成了五大段，每一段都是通过填补空白的形式， 还可以利用数字教材中的交互练习进行强化记忆。
先呈现课文的主干，再把文中出现的“蒲公英”“苍 交互练习里编排的三道题由易到难，循序渐进：题目
耳”“石榴”“豌豆”等事物用图片出示给学生选择。 一让学生找出每个字的偏旁；题目二设置了识字卡
教师在学生学完课文后，可以引导学生上台进行 片，通过不同的识字方法（图片、组词、字理、加一加、
练习，加深对课文内容的理解，最终达到脱离课文 换一换）让学生认识汉字；题目三通过学生喜闻乐见
完成背诵的目的。 的拼图游戏，完成生字练习，当学生拼读完所有会认
对于古诗这一体裁，数字教材也创设了多种情 字后，就组成了课文的插图。学生在这样充满趣味的
景、动画，让学生熟读成诵。 练习中既习得了有趣的识字方法，又发散了思维。
（五）利用“八桂教学通”交互动画，帮助学生 再如，部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》一
高效识字 课，针对本课的 12 个会认字，数字教材配套了交互
识字是低年级学生学习课文的重要学习目标， 动画资源，可以通过“点词拼图”做游戏，让学生在
一、二年级要认识和写的字有几千个，特别到了二年 情境中快乐识字，并通过词语的学习强化单字的学
级下学期，对学生的识字量要求更高了。因此，怎样 习与应用，激发识字兴趣。
提高学生对一类字和二类字的识字兴趣便显得尤为 针对要求会写的7个生字，数字教材配套了生字
迫切。“八桂教学通”数字教材对生字的书写指导很 学习互动资源，从字音、字形角度引导学生识记汉
全面，在每一课的生字，其都配有笔画、笔顺、书写提 字，从汉字书写的笔画、笔顺、特殊笔画书写要点提
示甚至字义，还有结合插图的组词和造句。如此丰富 示、书写演示（自动书写和逐笔书写）等方面引导学
的资源，不但给予了教师备课的便利性，还激起了学 生写好汉字，再从组词、造句、配图等角度帮助学生
生识字的兴趣。例如，教师可通过“点词拼图”做游 理解、运用汉字，这样更能激发学生的书写兴趣，让
戏，让学生通过认识词语对要求认识的字进行反复 学生的汉字学习事半功倍。
正音，并逐一落实。针对要求会写的汉字，教师可以 （六）利用“八桂教学通”创设情境，拒绝口语交
运用生字学习互动资源中的图片、音视频资源以及 际课“边缘化”
多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“口
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教师纵横 2024.6