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专题研究

信息技术背景下

初中语文混合式教学模式探究

颜燕娟
（钦州市第三中学）

摘 要：信息技术为教育带来了前所未有的变革机会，使传统的教学模式得以创新和发展。在初中语文
教学中，信息技术提供了一种全新的混合式教学模式，这种模式通过搭建网络平台、加强小组合作与交流、建
立评价与反馈机制等途径，结合线上和线下的教学资源，将信息技术与学科教学深度融合，能有效提高学生的
学习兴趣和效果。
关键词：信息技术；初中语文；混合式教学模式；教学策略

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）06EM-0078-03

随着信息技术的发展，教育领域迎来了翻天覆 在信息技术背景下，教师可以更好地了解每位学生
地的变化。在这样的背景下，初中语文教学模式也逐 的学习情况，并根据学生的不同需求进行个性化指
渐从传统的课堂教学转变为混合式教学。这种新型 导。学生可以在平台聊天对话框跟教师随时在线交
的教学模式将线上与线下、虚拟与现实进行有机结 流，教师通过交流掌握学生的学习情况，有针对性地
合，实现了教育资源的共享与优化，为初中语文教学 指导学生预习和复习。
注入了新活力。 （三）混合式教学模式能优化教学效果
一、信息技术背景下初中语文混合式教学模式 通过混合式教学模式的应用，教师可以更加全
应用的意义 面地评估学生的学习情况，及时发现并解决学生在
（一）混合式教学模式让内容更丰富和多元化 学习中存在的问题。同时，教师还可以利用信息技
混合式教学模式强调线上与线下教学的有机结 术手段对教学效果进行实时监测和优化，进一步提
合。通过线上学习平台，学生可以随时进行自主学 高教学质量。有的软件带有每一章节的课后习题，
习，教师可以通过平台进行远程指导。线下教学更加 教师可让学生预习后，自主尝试做题，做题的准确
注重面对面的交流与互动，包括课堂讲解、小组讨论 率和做题完成情况，教师可用软件统计。教师还可
等形式。在信息技术背景下，教学资源变得更加丰富 用一些软件评估学生的学习质量，这种方法能及时
和多元。除了传统的教材，教师还可以利用多媒体课 把握教师的教学效果，从而及时改进教学方法，以
件、在线视频、网络资源等多元化的教学资源辅助教 提升教学质量。
学，提高学生的学习兴趣和效率。 二、当前初中语文教学存在的问题
（二）混合式教学模式让互动性增强，个性化 首先，传统应试教育犹如一道无形枷锁，束缚着
教学成为可能 语文教学改革的手脚。虽然近几年提倡混合式教学
混合式教学模式为学生提供了更多的互动机 模式，但是很多教师还是采取简单的 PPT 教学，把教
会。例如，利用在线学习平台，学生可以进行在线讨 材直接“搬运”到 PPT，未能真正实现线上线下有效
论、提交作业、与教师进行实时沟通等。这种互动性 结合的混合式教学。初中阶段面临中考，学生分流后
不仅增强了学生的学习积极性，还有助于培养学生 是否能考上高中，这个情况导致分数至上的评价体
的沟通能力和协作精神。例如，课堂需要学生朗诵 系，让教师不得不将重心放在考试知识点的教学上，
时，可以采取课本剧的模式，让学生分组配音，模仿 而忽略了对学生语文阅读兴趣的培养及写作能力的
课本里角色的声音，这种互动性强的学习方式很受 实际提升。学生沉浸在标准化答案的海洋里，创造力
学生喜欢，也可以促进学生更好地理解课本的内容。 和想象力如同搁浅的鱼儿，挣扎喘息。其次，“填鸭

作者简介：颜燕娟（1987— ），女，广西钦州人，一级教师，研究方向为初中语文教学。
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教师纵横 2024.6