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课改论坛

创立物流快递企业，如农村服务站点。这表明，创新 （二）促进学校与乡村物流企业的深度合作
“三阶式”人才培养模式在提升学生就业意愿和能力 中职学校物流专业“三阶式”人才培养模式的另
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方面取得了一定成效 。例如，在某县城的中职学校， 一个显著特点，是其能够促进学校与乡村物流企业
一位毕业生在学校与乡村物流企业合作的实践中积 的深度合作。这种合作关系不仅有利于学生的就业
累了丰富的经验，毕业后成功创立了一家农村服务 和实践能力的提升，同时也为学校和企业双方带来
站点，为当地居民提供物流配送服务，实现了自己的 共同发展的机会。例如，在某中职学校实施该模式
创业梦想。 时，学校与当地乡村物流企业达成合作协议，共同开
中职学校物流专业创新“三阶式”人才培养模 展一系列的项目。这些合作项目包括建设物流实训
式在当前的实践中呈现出积极的发展趋势。通过教 基地、开展校企联合实践活动等，让学生能够在实践
学内容和方式的创新、学校与乡村物流企业的深度 中学习更多的实用技能和经验。同时，学校与企业的
合作，使模式的实施效果逐渐显现，这一模式为培 深度合作也为学校提供更广阔的实践平台，促进学
养乡村物流业人才提供了有效的途径和保障，为乡 校教学水平和声誉的提升。
村振兴战略的实施和物流业的发展注入了新的活 此外，该模式还通过加强学校与乡村物流企业
力和动力。 之间的合作，实现校企双赢的局面。以某中职学校与
四、中职学校物流专业“三阶式”人才培养模式 当地物流企业的合作为例，学校通过与企业的合作
的效果评价 开展一系列的实践项目，为学生提供更丰富的实践
中职学校物流专业“三阶式”人才培养模式的效 机会。与此同时，企业也从中获益良多，通过与学校
果评价是对该模式实施成果的全面考量，也是对其 的合作，不仅可以得到人才补充，还能通过实践项目
可持续发展的重要保障。 了解学生的学习情况和能力水平，为企业的发展提
（一）有效提升学生的实践能力和就业竞争力 供重要的参考。
中职学校物流专业“三阶式”人才培养模式的 综上所述，中职学校物流专业“三阶式”人才培养
首要目标之一是有效提升学生的实践能力和就业 模式能促进学校与乡村物流企业的深度合作，通过合
竞争力。这一模式通过一系列的实践活动和校企 作项目的开展，既能为学生提供更广阔的实践平台，
合作，使学生在校园和实践中获得丰富的经验和 提高其实践能力和就业竞争力，也能为学校和企业双
技能，从而更好地适应职场需求。例如，某中职学 方带来共同发展的机会，实现校企双赢的局面。
校实施了该模式，其中的第一阶段培养模式让学 （三）有助于推动乡村物流业的发展
生在学校的“菜鸟驿站”学习乡村物流仓储与配送 中职学校物流专业“三阶式”人才培养模式的实
业务。在这个过程中，学生有机会亲身参与到实践 施，不仅对学生的个人发展和就业有着积极的促进
中，学习并掌握了一系列的实用技能，如快递包 作用，而且对乡村物流业的发展起到重要的推动作
装、配送路线规划等。这种亲身实践的学习方式能 用。通过该模式的实施，乡村物流业能获得更多的人
让学生更快地掌握技能，提高了他们的操作能力 才支持和技术积累，从而提升整体的发展水平。例
和实践经验。 如，某中职学校实施了该模式，通过学校与乡村物流
该模式还通过学校与乡村物流企业的深度合 企业的深度合作，为学生提供了更广阔的实践平台，
作，为学生提供了更广阔的实践平台，进一步提升了 促进了学生的实践能力和就业竞争力的提升。这些
他们的实践能力。以某中职学校与当地物流企业的 学生毕业后能够进入乡村物流企业工作，为企业的
合作为例，学生有机会参与到企业的日常运营管理 发展输送了新鲜的人才力量。
中，学习更多的实践技能和经验。通过与企业的深度 另外，该模式的实施也有助于优化乡村物流业
合作，学生不仅可以获得更加丰富的实践经验，还能 的人才结构，提高企业的整体竞争力。例如，一些学
更好地理解企业运作的机制和模式，从而提高他们 生通过学校与乡村物流企业的合作项目，不仅掌握
的就业竞争力。 了丰富的实践经验，还在实践中积累了一定的管理
综上所述，中职学校物流专业“三阶式”人才培 和运营知识，这些学生毕业后往往能成为企业的骨
养模式，能够有效提升学生的实践能力和就业竞争 干员工，为企业的发展注入新的活力和动力。同时，
力，通过实践活动和校企合作，学生可以更好地掌握 这些学生还能够带来新的思维和观念，推动企业的
实用技能，提高操作能力和丰富实践经验，从而更好 创新和发展。
地适应职场需求，增强就业竞争力。 该模式的实施也有助于提升乡村物流服务的水
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教师纵横 2024.6