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专题研究

巧借“八桂教学通”平台

培育学生道德与法治核心素养

梁扬梅
（河池市环江毛南族自治县教育科学研究室）

摘 要：基于“八桂教学通”在道德与法治教学中的优势，探讨运用“八桂教学通”平台优势，将道德与法治
知识融入具体的情境中，让学生在情境中学习、体验、感悟。结合初中道德与法治课堂实录，提出利用多媒体
资源、生活实例、角色扮演活动以及开展互动式教学活动等创设情境，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学
生的道德与法治核心素养。
关键词：八桂教学通；道德与法治；核心素养；教学策略

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）06EM-0085-04

青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心 与法治教育中，创设教学情境是一种行之有效的教
引导和栽培。用习近平新时代中国特色社会主义思 学方法。它不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能帮
想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主 助学生更好地理解和运用道德与法治知识，培养学
义情怀，教师要将社会主义核心价值观融入教育教 生的道德情感和法治意识。
学全过程。做好学生引路人，引导学生扣好“人生第 在教育教学过程中，如何运用“八桂教学通”创
一粒扣子”，是思政教师义不容辞的责任。《义务教育 设教学情境呢？
道德与法治课程标准（2022年版）》指出，要遵循育人 一、利用多媒体资源创设直观情境
规律和学生成长规律，以社会发展和学生生活为基 “八桂教学通”提供了大量与道德与法治相关的
础，构建综合性课程。因此，在初中道德与法治的教 案例、视频、音频等素材，使教学内容更加生动、形
学活动中，要遵循教育教学规律，根据学生身心发展 象。教师可以通过这些资源，将抽象的道德观念和法
特点，依据新课程改革要求，利用“八桂教学通”平台 律条文具象化，帮助学生更好地理解和记忆。这不仅
优势，创设情境，激发学生的思维，培育学生的政治认 减轻了教师备课的负担，还使教学更具吸引力和说
同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等学科 服力，提高了学生的学习兴趣和参与度。
核心素养，突出学生的主体地位，加强课程内容与学 【课堂实录 1】在“公民的基本义务”教学中，笔者
生生活和社会发展的联系，倡导学生主动参与、乐于 是这样组织学生的学习活动的。
探究。 1. 组织学生观看“八桂教学通”的内嵌资源图片
“八桂教学通”以其丰富的教学资源、灵活的教 “如何挑担子”，通过图片的形式直观明了地展示权
学方式和便捷的操作界面，为道德与法治教学提供 利与义务的关系。
了有力支持。教师可以利用平台上的教学资源，设计 2. 以小组讨论形式，讨论从图片中得到哪些信
多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。 息，让学生从自己的角度出发，用自己的眼睛观察社
同时，平台支持在线互动、实时反馈等功能，有助于 会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社
［1］
教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略 。 会，让学生更深层次地了解权利和义务辩证统一的
教学情境是指在教学过程中，教师根据教学目 关系，理解权利的实现需要义务的履行，义务的履行
标和教学内容，通过创设具体、生动的教学环境，引 确保权利的实现。
导学生积极参与、主动探究的教学方式。在初中道德 3. 利用“八桂教学通”平台上的课堂活动“分类

作者简介：梁扬梅（1967— ），女，中学高级教师，研究方向为初中道德与法治课堂教学改革、县域教研团队构建。
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教师纵横 2024.6