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专题研究
运用多媒体技术优化
农村小学习作教学的实践
廖柳蓉
（苍梧县旺甫镇中心校）
摘 要：基于数字教材平台的优势，针对当前农村小学语文习作教学存在的问题，提出运用多媒体技术优
化农村小学语文习作教学的实施路径，激发学生的学习兴趣：运用数字教材平台资源优化习作预习；运用数字
教材平台资源优化习作教学课堂；运用数字教材平台资源优化延伸习作教学。
关键词：数字教材；课堂教学；农村小学习作
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）06EM-0088-03
数字教材，即数字化教材，有别于传统教材，是 教师可以利用交互式白板中的批注功能，对学生写
利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理， 作优点及值得借鉴的地方进行批注，并在课堂中与
转化为适用于各类电子终端的互动性教材。数字教 其他同学分享，及时发现学生在写作方面的优点，
材充分发挥信息技术优势，融合文字和音频、视频、 提高写作修改的水平 。在写作讲评方面，教师可以
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图片及动画等元素，具有表达更加生动形象、有利于 针对写作内容录制微课视频，方便学生随时进行写
互动交流、有利于分层施教、有利于修订完善等优越 作学习。
性。数字教材是数字化教学中的基础资源，为基础教 （二）提升习作教学课堂效果
育信息化提供基础连接和基础服务，能有效推动小 数字教材平台充分展现课堂信息技术专业特
学习作教学与信息技术的深度融合，优化教育教学 长，整合了音频、视频、图片、动漫等于一体的原始素
理念、模式、内容和方法，是促进信息技术课堂用、经 材，把抽象的事物呈现得更加具体生动形象，互动交
常用、普遍用的基础教育大资源。数字教材进入农村 流性更强、更人文性。农村小学生视野狭窄，尤其是
小学语文习作教学领域，对传统的教育观念提出了 低年级学生的学习念头主要依附外部环境的刺激，
挑战，同时也给农村小学语文习作教学活动注入新 趣味课堂是推动他们学习的能动力，是获取智能的
［2］
的活力，为农村小学语文教师提供了更广阔的用武 开端之门 。信息技术飞速发展，教师借助数字资源
之地。 网络先进技术水平，将文本、图像、动画等各种资源
一、数字教材平台对小学语文习作教学的作用 有机整合，为学生创设更多自主学习的天地，促进了
（一）助力习作教学开展 师生、生生之间的交互交流，激发了学生学习和表达
小学语文写作教学主要包括习作命题、习作指 的欲望，加强了学生对知识的理解，发散了学生思
导、习作修改以及写作讲评等方面的内容，数字教材 维，培养了学生的创新精神、实施能力和学习技能，
平台为农村小学教师习作教学集体备课插上了腾飞 提升了学生获取信息、运用信息的能力 ［3］［4］ 。
的羽翼。在习作命题方面，教师可以利用互联网为学 （三）促进教师成长
生呈现大量的与习作命题相关的题目，并与学生一 数字教材平台为教师提供数字分析和交流学习
起分析这些命题的优点和不足，取长补短，提高习作 的通路，特别是其中的网络学院为教师的自我成长
命题的专业性。在写作指导方面，教师可以利用在线 提供助力。教师可以不受时间、空间限制，随着随地
平台及时地对学生在写作中遇到的问题进行分析和 进行学习，有助于他们根据自身条件和需要选择学
解决，打破时间、空间的限制，教师能在任何时间、任 习内容、方式和进程，从而更有效地平衡工作和学习
何地点对学生进行在线写作指导。在写作修改方面， 的关系。数字教材平台具有丰富的教学交互手段和
作者简介：廖柳蓉（1977— ），女，广西苍梧人，高级教师，研究方向为小学语文教学。
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教师纵横 2024.6
