Page 94 - 2024-6期

专题研究

义为说，谈论，也可以理解为在温暖的环境中谈论， 习效果，让学生掌握经典，让教师了解学情。
它是一个形声字。 （三）运用“双师教学”法，拓宽师生视野
学生小组3代表说：“经典常谈”就是重要的书籍 导读《钢铁是怎样炼成的》时，把“国家中小学智
要常围在篝火旁边谈论、探讨，才能相谈甚欢，才能 慧教育平台”中的基础教育精品课“《钢铁是怎样炼
有所收获，才能丰富自己的文化底蕴。 成的》创意摘抄和笔记”（武汉市光谷第七初级中学
在教学中跟学生一起探究汉字的起源发展，让 李霄飞老师的课）和笔者的导读课融合为一体，李霄
他们不仅了解汉字是由点、横、竖、撇、捺、折等笔画
飞老师的课教学时间是18分钟。这节课的学习表（如
构成，也知道了汉字随着时代的变迁而变得更加简
表1所示）。
洁易写，更明白了汉字承载着中华民族的情感和智
表1 《钢铁是怎样炼成的》学习表
慧。字字千金、字字乾坤，增强了学生的文化自信。
项目 具体内容 互动形式
（二）网上下载汉字节目，生动有趣。
巧用摘抄、笔记，鉴赏人物
上“经典常谈”活动课，从网上下载《“字”言“字”
学习 形象（重点）
语》《奇妙的汉字》《汉字说故事》《汉字解密》等数字 学生读
任务
节目视频插入阅读活动课堂的导入环节，让学生了 梳理人物成长史，探究生
命意义（难点）
解中国汉字久远的历史轨迹，体味中国汉字内涵的
博大精深。 1.摘抄：
字源的引入、视频的插入，让学生对中国经典有 （1）内容——精美句子、主
人公的片段 学生按阅读方法摘抄
兴趣，对经典起敬。
（2）目的——提高写作水
三、数字化赋能教学资源，拓宽视野
阅读 平，评价主人公
“国家中小学智慧教育平台”“八桂教学通”平台
方法
等网上数字平台资源丰富，每一个人都可以学习，每 2.做笔记：
（1）写提要——概括的文
一个地方都可以学习，每一个时间都可以学习，不受 学生按阅读方法做笔记
字、罗列的提纲、结构图表
空间、时间的限制，为教师的专业成长提供了良好的
（2）写心得——体验感想
机会。
（一）运用“山石攻玉”法，方便教学准备 学生齐读：人最宝贵的是
笔者备“经典常谈”阅读课时，参考“八桂教学 读名言知名著 人的生命……
通”平台的“备课授课”中优秀的“PPT 课件”“教学设
学生回答交流问题：
计”“知识点考点总结”等资源进行备课，通过吸取多
（1）请你用一句话说说保
位名师的观点和方法，创造出符合自己学情的教学
创意摘抄，聚焦主人公 尔的一生是怎样的一生
课件、教学设计和练习题。通过多种教学资源的整 （2）保尔的精神特质是什
合，让教学内容更加丰满，让教学设计更加精美，让 么
备课时间更加节省。 学生回答交流问题：
（二）运用“数字资源”法，浸润学生灵魂 （1）书中各个人物与保尔
导读“四书”时，利用“八桂教学通”平台中的《论 有怎样的关系
五个
语》的教学资源《走近孔子》的数字视频，和学生一起 环节 思维导图，梳理人物关系 （2）这些人物与保尔之间
了解孔子的形象、言行、经历、成就、主张，和学生一 都发生了哪些事情
（3）他们对保尔有什么影
起嗅嗅古老曲阜书院散发的书香，和学生一起聆听
响
孔子对弟子的谆谆教诲。
学生回答交流问题：
点击“数字教材”课文左边的音频，和学生一起 创意笔记——成长中的重 谁是保尔生命中的重要
跟着朗读节奏，诵读经典。利用“数字教材”中课文里 要他人 他人
“画线”句子的解释，让学生走进经典，理解经典。例
学生回答交流问题：
如点击“画线”句子，这一句解释的窗口就会弹出来， （1）这些名言给了你怎样
创意摘抄与笔记——光亮
有助于学优生对这个句子意思的精确理解，有助于 的人生感悟
人生
学困生对这个句子意思的理解。点击“数字教材”中 （2）通过阅读整部作品你
“积累拓展”左边练习题的按钮，可以检测学生的学 获得怎样的人生感悟
92
教师纵横 2024.6