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专题研究



            训,目的是让教师将信息技术与学科教学深度融合。                             增强文化自信,提高人生必备的核心素养。而数字技
            因此,全县 90% 的教师都能用白板和“八桂教学通”                          术扩宽了整本书阅读教学的领域,改变了整本书阅
            平台开展教学活动,年轻教师信息技术水平比较高,                             读教学的方式,对引导学生入“书”、教师入“教”产生
            能够熟练地录制精品课。                                         了深远的影响。
                “国家中小学智慧教育平台”“八桂教学通”平台
            是教师获取教学资源、开展教学活动、专业发展的重                                                参考文献
            要平台。                                                   [1]李永智,秦琳,康建朝,等 . 数字教育赋能教
                                                                                   .
                 六、数字化赋能教学评价,培养习惯                               育强国的国际观察[J]电化教育研究,2023(11)                .
                                                                   [2]中华人民共和国 教育部.义务教育语文课程
                 新课标说:“鼓励有条件的地区和学校采用信息
                                                                     2
                                                                                                        2
                                                                                .
                                                    [2]
            技术手段丰富评价资料搜集和分析的途径。”                                标准:022年版[S]北京.北京师范大学出版社,022.
                                                                   [3]张景艳 .《经典常谈》阅读教学:宏观叩问与
                 假期教师可以通过微信或 App 输送互动方式让
                                                                聚焦探究[J]中学语文教学参考,2024(6)              .
                                                                           .
            学生每日阅读打卡,将学生每日阅读打卡纳入过程
            性评价,让阅读每一天都发生。关注学生的阅读进
                                                                    注:广西教育科学“十四五”规划 2023 年度广西
            度、态度,培养学生的阅读习惯,让阅读成为一种生
                                                                教育信息化教学应用实践共同体专项课题“数字教
            活方式。
                                                                育支持环江毛南族自治县教师数字素养提升实践
                 将整本书阅读知识制作成一份测试卷,给学生
                                                                研究”(2023ZJY601)阶段性研究成果;广西教育科
            测试,然后通过“作业帮”进行批改,方便快捷,成绩
                                                                学“十四五”规划 2023 年度中考统一命题专项课题
            可作为终结性评价。
                                                               “中考统一命题背景下优化现代文阅读复习教学策
                 此外,还有学生自己评价、同学评价、教师评价、                         略研究”(2023ZJY1290)阶段性研究成果;河池市教
            家长评价等,采用多元评价方式,让学生养成良好的                             育科学“十四五”规划 2023 年度学科核心素养专项
            阅读习惯,培养良好的阅读品质。                                     重点课题“基于语文核心素养的整本书阅读教学策
                 整本书阅读教学的目的和价值不在于让学生做                           略实践研究——以初中语文名著必读篇目为例”
            题,也不在于让学生记住哪个知识点,而是在于引导                            (2023ZA004)阶段性研究成果。
                                                        [3]
            学生去见识、感受经典文化的源远流长、盛大壮观 ,

            (上接第 87 页)分析功能,教师可以及时了解学生的                          立德树人之根本。
            学习进度、掌握情况和存在的问题,从而有针对性地
            调整教学策略,为每个学生提供更适合他们的教学                                                 参考文献
            方案。这不仅提高了教学的针对性和有效性,还增强                                [1] 罗琴丽 .“八桂教学通”在初中道德与法治
            了师生之间的互动和沟通。                                        教学中的应用[J]广西教育,2023(25)            .
                                                                               .
                 笔者利用“八桂教学通”的思维导图对每课时知                             [2] 程莹 . 指向核心素养生成的体验式情境创
            识进行整合,帮助学生构建知识框架。在随堂检测时                             设[J]中学政治教学参考,2023(38)           .
                                                                     .
            学生自主完成,教师通过投屏功能随堂反馈学生答                                 [3] 向颖 . 道德与法治学科关键能力生成与培
            案。这样通过生生互评、师生互评的过程,及时了解                             养探论[J]中学政治教学参考,2024(10)             .
                                                                         .
            学生对本课知识的掌握情况,为后续的拓展作业布                                 [4] 顾冬青 .走进现场,让法治观念根植学生心
            置奠定基础。                                              田[J]中学政治教学参考,2024(3)           .
                                                                     .
                 运用“八桂教学通”创设教学情境是培养学生学
            科核心素养的有效途径。通过结合实践策略,如利用                                 注:广西教育科学“十四五”规划 2023 年度规划
            多媒体资源、生活实例、角色扮演活动以及开展互动                             课题“议题式教学方法在少数民族地区初中道德与
            式教学活动等,可以激发学生的学习兴趣和参与度,                             法治课中的应用策略研究”(2023C759);广西教育
            提高他们的思维能力和实践能力。因此,在初中道德                             科学“十四五”规划 2023 年度课题“数字教育支持
            与法治教学中,教师应积极运用“八桂教学通”等现                             环江毛南族自治县教师数字素养提升实践研究”
            代化教学工具,不断探索和创新教学策略,达到理论                            (2023ZJY601)研究成果。
            性与实践性的统一,实现思政课程的思想引领,落实                                                            (责编     李绍华)
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