Page 105 - 2024-7期

理科研讨

高中生物教学培养学生理性思维的实践探究

包春梅
（贵港市高级中学）

摘 要：理性思维的培养对高中生学习生物知识和个人发展具有积极意义。在高中生物课堂教学实践中，
教师应以理性思维的培养为基本导向，把握好理性思维的本质与内涵，结合高中生物学科知识的特征创新教学
方式与途径，从多个方面与不同视角训练学生的理性思维：创造自主思考机会，启发学生理性分析；发掘知识生
成背景，驱使学生理性探索；系统学习生物知识，塑造学生理性思维；科学安排辩论活动，培养学生理性思维；树
立实事求是观念，增强学生的理性思维。
关键词：理性思维；高中生物；课堂教学
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）07EM-0103-03

高中作为学生建立与完善知识体系以及心智慢 不够透彻，理性思维也受到限制。
慢走向成熟的关键阶段，各学科教师均担负着重要 （二）生物教学深度不足
职责，不仅需要关注理论知识的讲授与解题技能的 新课程标准出台以来，高中生物教学内容与标
训练，还要注重对学生思维能力的培养，使其学会思 准发生了变化，对教师的要求更高。但部分高中生物
考，学会合理、高效地解决遇到的问题。生物是一门 教师对新教材中出现的变化不是特别适应，仍然按
以研究生命本质为主的自然科学类科目，高中生物 照老教材思路进行讲课，没有真正吃透新课程标准，
教师在平时的课堂教学中，除了讲解生物理论知识， 尤其是在理性思维培养方面缺乏深度与广度，缺乏
还要培养学生探索知识与寻求真理的良好思维意 找到适合新要求的辅助性教学资源与素材的能力，
识，帮助他们慢慢形成理性思维习惯。理性思维属于 以致教学质量受到影响，学生的理性思维无法得到
高中生物学科核心素养的四大维度之一，主要目的 强化。
是帮助学生形成良好的科学思维习惯，指导他们通 （三）教学资源比较匮乏
过多种方式对现实生活中的生物现象与规律展开探 在高中生物教学中，不管是理论知识的讲授，还
索和研究，审视或论证一些生物学方面的社会议题， 是对学生理性思维的培养，均需要得到实验的辅助
使他们学会理性思考问题。本文探讨高中生物课堂 与支持，因为实验有利于他们把抽象的生物理论转
教学培养学生理性思维的策略，旨在为高中生物教 变为生动的具象。但一些高中学校教学条件有限，教
育工作者提供方法借鉴。 学资源相对匮乏，实验设备不够齐全且相对落后，以
一、高中生物教学存在的主要问题 致有的实验无法顺利演示与操作，既影响到学生对
（一）教学观念比较落后 生物理论知识的理解，又不利于他们理性思维习惯
新一轮教育改革要求教师摆脱传统教学观念的 的养成。

束缚，及时转变自己在课堂教学中扮演的角色，由主 （四）学生逻辑思维能力不强
导者向组织者、辅助者与引导者的角色过渡，并明确 高中生的理性思维能力虽然与小学、初中时期
学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。 相比有所提高，但总体表现参差不齐，尤其是逻辑思
但在高中生物课堂教学中，一些教师的教学理念并 维能力不够强。因此，当学生自主学习或与同学合作
没有完全转变过来，仍然以“填鸭式”教学为主，只关 探究某些生物问题时，他们难以使用精确、标准、专
注理论知识的讲授与解题技能的训练，忽视学生理 业的语言分析与描述核心要点，学习思路较为混
性思维的培养与训练，以致他们对生物知识理解得 乱，条理不够清晰。有的学生甚至抱着走一步看一

作者简介：包春梅（1982— ），女，广西博白人，中学高级教师，研究方向为高中生物教学与研究。
103
教师纵横 2024.7