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理科研讨

指向数学思维和解决问题能力的命题倾向

——2023年南宁市中考数学“综合与实践”试题例析

李 燕
（南宁市天桃实验学校）

摘 要：综合与实践内容是实现义务教育阶段数学课程总目标的重要载体，参与综合与实践活动有助于学
生在数学学习和问题解决过程中积累综合运用数学知识、技能和方法的经验。数学教师应通过研究把握好中
考数学“综合与实践”试题命题特点，确定培养学生思维能力和解决问题能力的教学内容范围；分析了解“综合
与实践”试题内容考查重点，确定培养学生思维能力和解决问题能力的教学目标；以综合与实践内容教学为抓
手，培养初中学生数学思维和解决问题的能力。
关键词：初中数学；综合与实践教学；思维与能力培养
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）07EM-0109-04

《义务教育数学课程标准（2022 年版）》指出：课 生的综合应用能力和创新思维，使他们能够更好地
程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步 适应未来的学习和生活。
强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和 （一）基础性与综合性并存
基本活动（简称“四基”）经验，发展运用数学知识与 “综合与实践”试题的命题具有基础性，注重学
方法发现、提出、分析和解决问题的能力（简称“四 生对基本数学概念、原理和方法的掌握，如代数、几
能”） 。这一目标强调了学生在数学学习过程中不仅 何、概率与统计等方面的基本概念和定理。通过考查
［1］
需要掌握基本的知识和技能，还要培养数学思维和 基础性知识，可以检验学生对数学基础的掌握程度，
解决问题的能力。综合与实践内容是实现义务教育 以及对基本概念和原理的理解能力。初中数学教师
阶段数学课程总目标的重要载体。参与综合与实践活 在平时的教学中要认真研究、把握好“综合与实践”
动有助于学生在数学学习和问题解决过程中积累综 试题命题的特点，在教学中注意教学内容范围，培养
合运用数学知识、技能和方法的经验。通过实践，他们 学生的思维能力和解决问题能力。“综合与实践”试
能够在现实情境和问题中，深刻体会数学知识与综合 题不仅考查学生对单一知识点的掌握，而且注重学
实践知识间的内在联系，以及数学与其他学科和生活 生综合运用多个知识点以及多学科知识解决问题的
的紧密关系，在活动中与他人合作交流，保持好奇心 能力。这些题目往往涉及多个数学领域或多个学科，

和求知欲，建立数学学习的兴趣与信心。数学中考命 数学教师在平时的教学中应该指导学生将综合的方
题中，常常通过综合与实践题型，考查学生对数学知 法和技巧进行整合和应用，以达到全面评价学生的
识的综合应用能力和解决实际问题的能力。 数学综合应用能力，检验他们的思维能力和解决问
一、把握好中考数学“综合与实践”试题命题特 题的能力。
点，确定培养学生思维能力和解决问题能力的教学 （二）应用性较强
内容范围 “综合与实践”试题常常以实际生活中的情境为
初中数学教师在平时的教学中要认真研究、把 背景，要求学生能够运用数学知识和数学思维分析
握好“综合与实践”试题命题的特点，因为中考的“数 和解决问题，将学习数学的知识和方法应用到实际
学综合实践”题具有基础性、综合性、应用性、创新性 问题的解决中，以此考查学生运用数学知识和方法
和渗透思想与方法的特点，旨在全面提升学生的数 解决实际问题的能力。初中数学教师在平时的教学
学素养和解决问题的能力。这种设计有助于培养学 中要认真研究、把握好“综合与实践”试题命题应用

作者简介：李燕（1988— ），女，广西北海人，中学一级教师，研究方向为基础教育。
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教师纵横 2024.7