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理科研讨

基于阶段性作业检测结果分析的

教学反思与改进策略

——以“百分数的认识”一题为例

黄小娟 1 吴润法 2
2
（1.贺州市平桂区沙田镇中心学校；.贺州市平桂区公会镇中心学校）

摘 要：阶段性作业是巩固知识与技能、丰富学习经历、发展关键能力、落实核心素养的重要载体。教师应
从阶段性作业结果提取相关信息并根据课标要求进行分析，然后将分析结果用于补救教学和改进教学，帮助学
生建构知识结构、形成关键能力。
关键词：作业结果；教学反思；补救教学；改进策略
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）07EM-0113-04

阶段性作业是指将一个大型项目或任务分解为 在“百分数”的单元教学中，“百分数的认识”是
多个阶段，并为每个阶段设置具体的任务和目标的 起始课。根据课标的内容要求和学业要求，结合学
作业。阶段性作业结果分析是指从学生的阶段性作 情，确定“百分数的认识”教学目标为：在具体的情境

业完成情况中提取学生的学习信息，并对信息按照 中，分别从数学意义和统计意义这两个维度理解百
一定的框架进行分析，从而诊断出学生在认知方式、 分数的意义，会读、写百分数。
思维方式和学习偏差等方面存在的问题，以此为依 从与教学目标的匹配来看，以上例题作业内容
据进行教学反思并提出相应的改进策略。本文以考 检测学业质量对应的教学内容是“百分数”单元教学
查北师大版六年级上册“百分数的认识”的一道阶段 中“百分数的认识”。作业目标清晰，内容做到基于目
性作业题为例，探讨基于阶段性作业结果分析的补 标而设计，表述清晰明确，能达到检验学生的学业质
救教学与教学改进策略。 量的要求。

一、阶段性作业题的呈现 二、阶段性作业结果的分析
例题：广西贺州市姑婆山国家森林公园，森林覆 阶段性作业结果的统计分析，主要从答题的正
盖率高达 85%，被誉为“华南地区的天然氧吧”。横 确率、错误分布和错误原因三个维度进行评估。答题
线上的数读作（ ），表示（ ）。 正确率反映学生达标的整体情况，能较为客观地诊
课标中关于“百分数”的教学内容，从数学意义 断目标达成情况；错误分布情况是出现错误的学生
上要求结合具体的情境，理解百分数的意义，解决与 分布的学业水平情况，分为优秀生、中等生和学困生
百分数有关的简单的实际问题；从统计意义上要求 三个层次，能科学地推进差异化结构的分析；错误原
结合具体情境，感受百分数的统计意义，形成数据意 因是对学生的思考过程、错误类型的分析，能个性化
识和应用意识。课标中关于“百分数”的学业要求，在 诊断未达成的目标和认知结构的缺失。
具体的情境中理解百分数的数学意义和百分数的统 对该例题做抽样分析，抽取样本 100 份，其中优

计意义，能解决与百分数有关的简单问题，能根据百 等生30份、中等生40份、学困生30份，统计答题正确
分数的统计意义做出事件的判断和决策，形成数据 率（如表 1），第一个空的正确率是 98.6%，第二个空的
意识和应用意识。 正确率是33%。

作者简介：黄小娟（1975— ），女，广西贺州人，高级教师，研究方向为数学教学；吴润法（1975— ），男，广西贺州人，高级教
师，研究方向为数学教学。
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教师纵横 2024.7