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学前教育

这份来之不易的文化遗产，激发其热爱家乡、热爱国 参与到活动中。在活动结束时，主持人总结活动的亮
家的自豪感。同时，教师应鼓励幼儿将绘本中的情节 点和收获，并强调家乡文化的价值和意义，鼓励幼儿
与自身生活体验相结合，帮助其利用角色扮演、情景 在日常生活中多了解、多传承家乡文化。在时间安排
模拟等绘本表演形式，让幼儿在参与中体验、在体验 上，需要提前两周开始准备，包括选定绘本、排练剧
中感悟，从而加深对玉林文化的理解和认同。此外， 本、制作道具和服装等，与幼儿一起讨论确定表演的
组织绘本创作、讨论会等活动，更是激发了幼儿的想 细节，确保幼儿能够充分理解并参与到表演中。在表
象力和创造力，让幼儿成为玉林文化传承的小小使 演前，应进行多次彩排，以确保表演的顺利进行。活
者，用稚嫩的画笔和纯真的语言，讲述着属于自己的 动结束后，及时对活动进行总结和反思，以便为今后
玉林故事。 的活动提供宝贵的经验。
三、本土绘本表演活动的组织与实施 3.准备必要的表演道具与服装
（一）设计绘本表演的活动方案 为了增强表演的真实感和趣味性，教师应根据
1.确定表演主题与形式 绘本中的情节和角色设定，准备相应的道具和服装。
在组织幼儿参与绘本表演的过程中，不仅需要 在道具方面，教师制作了一些简单的道具，如桌椅、
关注表演的技术层面，更要注重幼儿对家乡文化的 灯笼、彩带等，用于营造绘本中的场景氛围；还可根
理解和体验，以及儿童在团队合作与沟通方面的成 据故事情节的需要，准备一些特殊的道具，如玩具鞭
［5］
长 。需从众多的绘本中挑选出最适合幼儿阅读和表 炮、红包等，以增添表演的趣味性和互动性 。依据绘
［3］
演的绘本，这些绘本应当蕴含丰富的家乡文化元素， 本中丰富多样的角色设定，结合幼儿的年龄特征与
如传统节日、地方风俗、历史故事等，同时，其故事情 审美偏好，教师设计了一系列充满玉林风情的服装。
节应简单易懂，易于幼儿理解和表达。在确定绘本 对故事中的老人角色，教师巧妙融入玉林传统元素，
后，教师应进一步分析绘本中的故事情节和角色设 如采用手工刺绣的家乡特色图案装饰长袍与帽子，
定，从中提炼出表演的主题。例如，如果绘本描述的 每一针、每一线都蕴含着对玉林文化的敬意与传承。
是家乡的春节习俗，那么表演的主题就可以定为“欢 而对于活泼可爱的幼儿角色，则选用色彩鲜艳、款式
乐春节”。在形式方面，可采用舞台剧的形式，通过角 新颖的童装，搭配独具匠心的头饰与配饰，既符合幼
色扮演、对话和动作等方式，将绘本中的故事生动地 儿的天真烂漫，又增添了几分玉林文化的童趣韵味。
呈现在舞台上。 在追求视觉效果的同时，幼儿园始终将幼儿的舒适与
2.制定详细的活动流程与时间安排 安全放在首位，确保所有服装材质柔软透气，设计合
活动流程设计方面，精心策划各个环节，以确保 理，便于幼儿在表演中自由奔跑、跳跃，毫无束缚之
活动的顺利进行和幼儿的积极参与。活动开始时，播 感。精心准备的道具与服装，不仅为绘本表演增添了
放一段欢快的家乡民谣，同时展示家乡的美景图片， 色彩与活力，更成为传递玉林文化精髓的重要媒介。
营造出一个温馨、愉快的氛围，主持人简短介绍活动 （二）组织幼儿参与绘本表演排练
的目的和意义，以及绘本的基本内容，为接下来的表 1.分角色让幼儿理解并体验绘本中的角色
演做好铺垫。紧接着，主持人详细讲解绘本的故事情 在组织幼儿参与绘本表演的过程中，不仅需要
节、角色特点以及所蕴含的家乡文化元素，帮助幼儿 关注表演的技术层面，更要注重幼儿对家乡文化的
更好地理解故事，为表演做好准备 。在表演环节，幼 理解和体验，以及他们在团队合作与沟通方面的成
［4］
儿按照预先排练好的剧本进行表演，通过生动的对 长，应根据绘本中的角色设定，为每个幼儿分配相应
话、形象的动作和丰富的表情，将绘本中的故事和角 的角色。在分配角色时，应充分考虑幼儿的性格特
色形象栩栩如生地呈现在观众面前，让幼儿充分发 点、兴趣爱好以及表演能力，确保每个幼儿都能找到
［6］
挥自己的想象力和创造力，将绘本中的情节和角色 适合自己的角色 。在引导幼儿深入理解自己所扮演
演绎得生动有趣。 的角色的性格、情感和行为特点时，教师要通过讲解
表演结束后，设置一些互动环节，如提问、抢答 绘本内容、观看相关视频、进行角色扮演游戏等方
等，让幼儿积极参与其中，回答与绘本和家乡文化相 式，帮助幼儿更加深入地了解角色的内心世界，增强
关的问题，这样不仅可以检验幼儿对绘本内容的理 对角色的认同感，鼓励幼儿在日常生活中观察和模
解程度，还可以加深幼儿对家乡文化的认识。互动环 仿角色的行为举止，让其更好地融入角色，体验角色
节也能激发幼儿的兴趣和热情，让他们更加投入地 的情感和生活。
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教师纵横 2024.7