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前沿视角

级学科组的推选材料进行第二次评选，最终确定学 用信息技术作为教师相关考核标准之一，达到一定
校推优名单。县级推优以学科分组，各组对本组全部 应用程度的，可参评信息技术应用方面的优秀教师；
推优材料进行评分排序，先根据限定的名额确定第 达到优秀水平的，可在年度考核、评先评优等方面给
一轮优秀名单，再根据评分高低推荐二次复评名单， 予一定倾斜。
县级考核团队对所有复评材料进行第二次评选，最 综上所述，县域学校应注重抓好“诊—选—学—
终确定县级推优名单。五是考赛结合。将考核工作与 用—评”五环节，把应用考核与教育教学深度融合，
教学技能竞赛结合，以赛推优做示范，以优培优促成 才能发挥提升工程 2.0 校本应用考核的最大效益，有
长，通过比赛，发掘和培养一批优秀信息技术应用骨 效实现校本研修与教学质量同步发展提升，达成提
干教师，让他们成为地方信息技术应用的领头雁，成 升工程2.0“三提升一全面”的总体任务目标。
为推进信息技术与教学创新融合的先行者。
五、实践反思 参考文献
（一）实践成效 ［1］教育部 .关于实施全国中小学教师信息技术
梧州市长洲区校本应用考核，采用量化考核，辅 应用能力提升工程2.0的意见［J］中华人民共和国教
.
以双重核验，确保考核公平、公正、公开，实现了“整 育部公报，2019（3） .
校推进、全员参与”，在信息技术应用方面取得显著 ［2］刘增辉 . 能力提升工程 2.0 将进入提质增效
成效。一是助力教师专业发展。教师通过提升工程 新阶段：专访教育部教师工作司副司长宋磊［J］在线
.
2.0 专项培训、实践应用和校本考核后，普遍在备课 学习，2021（8） .
和教学基本功、信息技术水平及课堂调控能力等方
面有所提升。区域内教师获国家级奖项 4 人次、自治 注：广西教育科学“十四五”规划 2022 年专项课
区级奖项 56 人次、市级奖项 78 人次、城区级奖项 题“广西中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
179 人次，所获奖项的数量和级别较培训考核前都 校本应用考核有效构建”（2022ZJY325）研究成果。
有较大提升。二是信息化能力显著提高。通过提升工 （责编 罗汝君）
程 2.0 研训及考核，教师夯实了理论基础、更新了教
学理念、转变了学习方式和教学行为、提升了信息技
术素养及应用能力，区域内 100% 的教师能熟练制作
希沃课件、75% 的教师能独立使用网络平台开展互
动直播，教师学、用、展、评的实操能力普遍明显提
高。三是富集优秀信息化资源。依托提升工程 2.0 校
本应用考核，区域内富集共享了一批优秀信息化教
学资源，其中：CCtalk 平台就有 816 节直播课，观课
次数达 64330 次；“梧州长洲三个课堂”中的“专递课
堂”有 158 节优质课，观课次数达 4640 次。区域学校
教师同步观课、互动研讨，有力促进了当地教师的专
业成长。
（二）建议
一要做到培训全覆盖。将全体教师信息技术应
用能力培训纳入每年的培训规划，要求教师每年完
成一定学时的信息技术应用培训，可将教师参加信
息技术与学科教学深度融合比赛、信息化作品评选、
教师信息技术应用案例评比等折算为培训学时。二
要强调实践应用。部分教师由于各种原因，未能将所
学信息技术充分应用于教学实践中，还有部分教师
在考核通过后因缺乏持续性的技术支持等，导致信
息技术应用能力提升停滞。因此，应将教师常态化运
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教师纵横 2024.7