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德育探索

小学劳动教育与德育融合策略

黄丽宇
（百色市那坡县城厢镇深龙小学）

摘 要：在小学开展以学生为中心的劳动教育，让学生积极参与劳动实践，可以帮助学生形成正确的劳动
观念。立德树人视角下，劳动教育与德育的有效融合，可采取建立劳动教育机制、开展常态化劳动教育活动、建
立校内外劳动实践基地、构建家校联合劳动教育长效机制等实践策略，以促进学生的全面发展和健康成长。
关键词：立德树人；劳动教育；德育融合
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）07EM-0044-03

从立德树人视角看，在小学开展劳动教育具有 成果，培养其尊重和感恩之心。例如，组织学生参与
重要意义。它有助于培养学生勤劳、坚韧的品德，让 校园或社区公益劳动，让他们在实践中体会劳动与

他们懂得通过劳动创造价值。劳动教育能增强学生 德育的融合，提升综合素质，真正实现全面发展。总
的责任感，使其学会对自己的劳动成果负责，还能提 之，将劳动目标与德育目标有机融合，能让学生在劳
升他们的生活技能，促进自理能力发展。在劳动过程 动中接受良好的品德教育，成为全面发展的新时代
中，小学生能体会到付出与收获的关系，塑造正确的 人才。
价值观。而且，这有利于培养他们尊重劳动、尊重他 （二）学科教育渗透劳动教育
人的意识，为其成为有道德、有素养的人奠定基础， 在各学科教育中融入劳动教育意义深远。它能
真正实现立德树人的教育目标。在此视角之下，研究 让学生更全面地理解知识与生活的联系，提升实践
小学劳动教育和德育融合的策略，具有必要性和紧 能力；培养学生的劳动观念和责任感，使其懂得珍惜
迫性。 劳动成果；促进学生的身心发展，增强其体质和意

一、以学生为主体，构建教学融合目标 志；有利于传承劳动精神，让学生养成勤劳的品质，
（一）德育目标与劳动教育目标相融合 为未来更好地适应社会和个人发展奠定坚实基础。
根据《义务教育劳动新课程标准（2022年版）》的 在学科教育中融入劳动教育内容可以通过多种
要求，应确立多维度的劳动目标。首先，要培养学生 方式实现。比如在语文教学中，可以引入描写劳动场
的劳动意识和习惯，让他们懂得劳动的价值和意义， 景、劳动者精神的文学作品，如《锄禾》《悯农》《观刈
主动参与劳动；其次，提升学生的劳动技能，使其具 麦》等，通过对这些作品的分析和讲解，学生能够体

备一定的生活自理和生产劳动能力；最后，培养学生 会到劳动的艰辛与伟大，同时也可以布置相关写作
的创新精神和实践能力，鼓励他们在劳动中探索和 任务，如“我身边的劳动者”，引导学生观察和记录劳
创造。 动场景与人物。在科学课程中，讲解植物的种植、动
劳动教育目标与德育目标的融合至关重要。在 物的养殖等知识时，结合实际的种植或养殖活动，让
劳动过程中，可以培养学生的责任感，让他们明白通 学生亲身体验劳动过程，了解生物生长规律和劳动
过自己的劳动为集体和他人做出贡献。通过合作劳 对于生命的重要性。例如，组织学生在校园一角开辟
动，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，这也是 小菜园，进行蔬菜种植，从播种到收获全程参与。数
德育的重要体现。同时，通过劳动可以培养学生的毅 学学科中，在学习测量、统计等内容时，可以设计与
力和坚韧品质，这与德育培养学生的意志品质相契 劳动相关的问题情境，如计算一块田地的面积、统计

合。此外，还可以引导学生在劳动中尊重他人的劳动 农产品的产量等，使学生在解决问题的过程中感受

作者简介：黄丽宇（1981— ），女，壮族，广西那坡人，一级教师，研究方向为学校教育管理。
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教师纵横 2024.7