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管理智慧

教学支持，积极探索和实践以学生为中心的教学方 据学生的实际情况进行差异化教学，对学生进行个
法，开展探究式学习、合作学习等活动，能激发学生 别辅导，实施因材施教，这为青年数学教师的发展提

的学习兴趣和主动性。 供了更多的机会。教师可以根据学生的特点和需求，
此外，青年数学教师还可以通过参加各种培训 发现和激发学生的潜力，制订个性化的教学计划，帮
和学习活动，提升自己的教学能力和专业素养；通过 助学生更好地发挥自己的优势和特长。这不仅能够
与同事的交流与合作，共同探索更适合学生的教学 提高学生的学习兴趣和增强学生学习的动力，为学
方法和策略，提高自己的创新意识。 生的未来发展打下坚实的基础，而且有助于提升教
二、让青年教师积极投身班级化培养模式实践， 师的教学技巧。教师的教学技巧包括教学设计、课堂
提升自身的教学水平 管理、教学评价等多个方面。在教学设计上，教师要
在当前教育背景下，高中青年数学教师的专业 根据学生的实际情况和需求，制订个性化的教学计
素养和教学能力直接影响到学生的数学素养和未来 划，注重培养学生的自主学习和合作学习能力；在课
的学术发展。因此，通过班级化培养模式，可以为这 堂管理上，教师要灵活运用各种教学方法和手段，营
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些教师提供一个更加系统、科学的发展路径 。据有 造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性；
关资料统计，采用班级化培养模式的学校，其青年数 在教学评价上，教师要采用多元化的评价方式，注重
学教师的平均教学水平提升幅度比采用传统教学模 学生的过程性评价和表现性评价，以全面了解学生
［2］
式的学校高出 20%以上 。这说明班级化培养模式对 的学习情况和发展需求。
高中青年数学教师的专业发展的影响是很大的。青 例如，在指导学生分解人教 A 版高中数学中的
年教师要积极投身班级化培养模式实践，更好地融 一道数学题目时，青年教师利用班级化培养模式，运
入本学校教师团队，与本学校教师实现知识共享，从 用探究学习的教学方法，指导学生正确、快速地对设
而提升自身的教学水平和科研能力。 题思路、解题步骤、解题结果和学习收获等进行反思
第一，青年教师要积极投身班级化培养模式的 评价。解题步骤如下。
教学活动和科研项目研究活动，通过与有经验的老 1
第一，提出问题：已知函数 f（x）=lnx+ ，求其
教师一起工作和学习，不断改进和提升自己，不断积 x
累经验，形成自己的教学风格，增强自己的创新能 导数 f '（x）。
力，提高教学水平。第二，青年教师在实施班级化培 第二，引导学生思考和分析问题，把握好这道题
养模式的教学活动中要与同事积极进行交流与合 的解题技巧和解题思路，指导学生按解题步骤一步

作，共同探索更适合学生的教学方法和策略，使自己 一步地进行解题。
从中得到培养和提高。第三，学校应为青年教师制订 （1）求 lnx 的导数，根据导数的定义和性质，得到
1
培养方案对他们进行个性化的培养，促进青年教师 （ lnx）= 。
'
的成长，方案要充分考虑到每位教师的特点和需求， x
（2）求 1/x 的导数，根据导数的定义和性质，得到
对他们进行有针对性的培训。第四，在实施班级化培
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养模式的过程中，学校应为青年教师提供参与探究 （ ）=（x ）=－ 。
'
'
x
x
2
和解决问题的机会，让他们在这些实践和考验中经 1 1
（3）将以上两个导数相加，得到f '（x）= - 。
受考验，得到锻炼，从而不断提升他们的教学能力和 x x 2
专业素养，增强他们的创新意识。第五，学校可以通 第三，教学反思。（1）题目设计的目的；（2）解题
过班级化培养模式加强师资队伍建设，优化教学资 技巧和思路是否正确；（3）解题训练后有何收获。
源配置，强化质量监控和评估功能，提高青年教师的 这道题的解题过程是在班级化培养模式下，教
教学水平，促进青年教师的全面发展。 师通过集体备课、共同探讨的方式决定这道题的解
三、借助班级化培养模式提升青年教师的教学 题技巧和教学思路的。在教学过程中，教师根据学生
技能和科研能力 的实际学情，采取个别辅导的方式，先帮助学生理解
（一）在实践班级化培养模式中促进青年教师教 和掌握导数的概念和性质，然后再引导学生进行思
学技能的提高 考，一步一步地进行解题。
班级化培养模式注重学生的个性化发展，能根 在班级化培养模式下，教学反思是青年教师专
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教师纵横 2024.7