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管理智慧

业成长的重要环节。通过对教学实践的反思，教师可 中的重要性，培养教师对科研的浓厚兴趣和热情。青
以总结教学经验、发现问题、提出改进措施。例如，在 年教师要关注数学领域的最新研究成果和发展动

上述解题的案例中，教师可以先反思自己的教学方 态，要了解科研前沿，激发科研动力。其次，要让教师
法是否得当，学生掌握的情况如何，然后再进一步考 在实施班级化培养模式过程中掌握科学研究的基本
虑如何提高学生的解题能力等。 方法和技能，包括文献综述、实验设计、数据分析等
通过以上的教学案例说明，要提高高中数学教 技能。为了更好实施班级化培养模式，学校可以组织
学质量，教师提高教学技巧和能力是非常关键的一 教师参加科研方法培训、研讨会等，向资深教师或专
环。在青年数学教师专业发展的路径中，积极参与班 家请教，积累科研经验。除此之外，青年教师还要经
级化培养模式的教学实践是很关键的一步。 常参与班级化培养模式实验之外的课题研究、实验
第一，能够深化专业知识。青年数学教师需要经 室工作等实践活动，积累科研经验。如果在实施班级
过教学实践才能不断深化对数学学科的理解，通过 化培养模式实践中发现问题，青年教师应该积极提
参与班级化培养模式的教学实践，青年教师可以掌 出假设、设计实验、分析结果等建议。青年教师多参
握最新的数学理论和研究成果，确保自己教学中的 与这样的科研活动，可以培养其解决实际问题的能
教学内容具有科学性和前瞻性。第二，提升教学技 力和科学研究的能力。
巧。通过参与班级化培养模式的教学实验，青年教师 此外，在实施班级化培养模式教学实验过程中，
参加了一系列培训学习活动。通过教学培训、观摩优 青年教师还应积极参与校内外的学术交流和合作，
秀教师的教学实践、参与教学研讨等方式，青年教师 与同行分享研究心得，互相借鉴和学习；积极加入研
学习并掌握了许多有效的教学方法和技巧，如提问 究团队或学术组织，拓宽自己的科研视野，不断提高
技巧、课堂管理技巧等。第三，注重教学设计。参与班 自己的研究水平。青年教师要坚持对科研的持续关
级化培养模式的教学实践后，青年教师懂得了精心 注和学习，不断反思自己的研究方向和方法，根据实
设计每一个教学环节，包括教学内容的选择、教学方 际需求进行调整和改进。同时，要关注教育领域的科
法的应用、学生活动的安排等，确保教学过程能够激 研动态和政策变化，将科研成果应用于教学实践，促
发学生的学习兴趣，提高教学效果。第四，加强课堂 进教学质量的提升。
互动。参与班级化培养模式的教学实践后，青年教师 在实施班级化培养模式的过程中，青年数学教
学会了创造积极的教学环境，鼓励学生积极参与课 师还可以凭借自身的专业素养和学术地位，提高学
堂活动，通过互动、讨论等方式提高了学生的课堂参 校的整体科研水平和影响力，为科研成果的产出和

与度和思维活跃度。第五，关注评价与反馈。参与班 推广助力，为学生的学术成长提供有力支持。
级化培养模式的教学实践后，青年教师掌握了及时 四、在实践班级化培养模式中整合教学资源，促
收集、分析、评价和反馈学生学习情况的方法，通过 进青年教师的专业化发展
反馈和评价，能够及时了解学生的学习情况和需求， 随着信息技术的发展和应用，教学资源日益丰
有针对性地调整教学策略，提高教学质量。 富和多样。青年数学教师要善于整合和利用这些资
除此之外，青年教师还要持续自我提升。教师 源，为教学提供更为丰富的内容。班级化培养模式有
应树立终身学习的观念，通过自我学习、参加专业 助于构建良好的教师团队氛围。这种氛围不仅有助
培训等方式，不断更新教育理念，提高教学能力和 于增强教师的归属感和凝聚力，还能促进教育资源
专业素养。 的优化与整合，推动整个教育体系的进步，为学校的
（二）实施班级化培养模式提高青年教师的科研 发展提供有力的支持。
能力 首先，教师应在班级化培养模式的实践中对现
科研能力是青年数学教师专业发展的重要组成 有的教学资源进行全面梳理，包括教材、教辅材料、
部分。实施班级化培养模式对提高青年数学教师的 在线课程、教学软件等，了解这些资源的优缺点，为
科研能力具有重要意义。为了帮助青年数学教师提 后续的整合工作和班级化培养模式教学实践打下基
高科研能力，学校要从以下方面采取措施。首先，学 础。其次，教师要根据班级化培养模式的教学目标和
校应该重视教师科研能力的培养，让教师在实施班 学生的学习需求，对教学资源进行合理整合。
级化培养模式过程中知道科研能力在个人职业发展 例如，可以将传统的教材与在线课程相结合，利
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教师纵横 2024.7