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管理智慧

用教学软件辅助班级化培养模式的课堂教学，以提 教师的发展路径进行研究具有广阔的前景。随着教

高教学效率。除了利用现有的教学资源，教师还应积 育改革的不断深入和教师队伍建设的不断加强，班
极拓宽资源获取渠道，如通过参加教学研讨会、加入 级化培养模式将在高中数学教师培养中发挥更加重
教师社群等，与其他教师分享教学资源，共同提高教 要的作用。未来研究可以关注班级化培养模式的创
学水平。在整合教学资源的过程中，教师应注重创新 新与发展，探索更加符合时代要求和教师发展需求
资源的利用方式，如可以尝试将数学游戏、数学实验 的培养模式，为高中数学教师的专业化成长提供有
等纳入教学资源中，以激发学生的学习兴趣和探究 力支持。
欲望。在整合教学资源的过程中，教师还应注重与其 参考文献
他教师的资源共享与合作，通过互相分享班级化培

养模式的教学资源和经验，共同提高教学水平，实现 ［1］罗天琦 .乡村中学数学教师专业知能发展研
个人和团队的共同成长。总之，通过在班级化培养模 究：基于四川凉山彝族自治州的调查分析［J］西部素
.
式教学实践中整合教学资源，青年数学教师可以更 质教育，2024（2） .
好地满足学生的学习需求，提高教学效率。同时，这 ［2］赵英，李敏，许文文 .农村教师队伍建设的实
也是教师专业发展的一个重要路径，有助于提升教 践困境与支持路径：基于S省4587份问卷和232份访
师的教学能力和专业素养。 谈的数据分析［J］教师教育学报，2024（2） .
.
综上所述，对班级化培养模式下高中青年数学 （责编 谭宏宽）

（上接第 30 页）的世界观、人生观和价值观。帮助学 案例和人物适宜授课标准，并及时添加新的教学资
生掌握如何积极有效地面对职业迷茫期或者困顿期 源，删除过时或无效的素材，让素材库的内容与时俱

的方式方法。 进、符合教学需求。
3. 循循善诱，将中华优秀传统文化的价值理念 总之，职业生涯规划课程要落实立德树人根本
融入课程 任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者
引导学生思考如何将传统文化元素融入自己的 和接班人，就要结合知识点挖掘受教育者未来所从
职业规划中。例如，鼓励学生选择具有传统文化特色 事工作的职业素养要求，不断探索新的教学方法和
手段，通过挖掘中国特色社会主义的伟大实践思政
的行业或企业作为职业发展方向，或者在自己的职
元素，丰富课程的思政元素 ，将课程内容与思政元
［2］
业发展中注重传承和弘扬传统文化。
素相融合，保障就业育人站稳正确的政治立场，服务
（二）动态更新素材，建立课程思政素材库
于党和国家事业的发展大局。
1.适时收集形成课程思政素材
职业生涯规划充分参考了大量的资料，整理收
参考文献
集大量的思政元素，从当代的主流价值观入手，不断
［1］邵頔 . 高校职业生涯教育课程思政的意义、
完善收集立体、生动的思政素材，建立本课程思政素
困境与实践路径［J］中国大学生就业，2023（4） .
.
材库。
［2］陈小红，林文聪 . 新时代背景下“一体化”推
2.建立课程章节的固定思政内容
进商科院校职规课程思政建设的路径探索［J］秦智，
.
职业生涯规划的每一个章节里，都设置相应的
2023（12） .
思政目标及思政内容，有具体的课程思政案例及经
验分享，包括龙永图的成长故事、郭晶晶的故事、黄 注：南宁职业技术大学“三教”改革项目“职业生
文秀的先进事迹、张桂梅的先进事迹等。 涯规划课程思政示范课建设”（2023JG359）。
3.动态管理课程思政素材库 （责编 苏 林）
定期对思政课程素材库进行检查，保证选取的
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教师纵横 2024.7