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管理智慧

形式，为其减压赋能，帮助其调整心态。六是将心理 （四）因材施教，提升学业水平
健康教育贯穿教育教学的全过程，要求各科教师将 由于笔者所在学校为农村普通高中，学生整体

［4］
心理健康教育内容渗透到教育教学过程中 。七是通 的知识基础较差、内驱力不足，针对此情况特做出以
过宣传栏、“校园之声”普及心理知识，促进学生的人 下探索。一是针对学生的差异性，在学科教学中，科
格发展；组织学生心理普测、525 心理活动月等形式 任教师采取多样化的教学方法激发学生的内驱力；
多样的活动，多途径地开展心理健康教育。 二是针对学生的实际情况开展生涯指导，引导学生
（二）建设心理健康教育队伍，发挥团体互辅作用 确定符合自身情况的目标，并根据目标制订学习计
在高考备考这一重要时期，面对高三这一庞大 划，让备考更科学化；三是根据学生层次，组成学习
的学生群体，单靠心理教师开展心理健康教育是远 小组，通过团体合作帮助提高学习效率；四是邀请优
远不够的，特别是笔者所在学校只有一名专职心理 秀教师、高考改卷教师开展专题讲座，传授高三学生
教师。因此，建设一支心理健康教育队伍显得尤为 应试技巧；五是组成教师备课小组，集合团体智慧，
重要。其一，组建一支以分管领导、专职心理教师、 为学生归纳答题技巧与方式方法，助力学生高效应
政教处、年级主任和班主任为骨干，全体高三科任 对考试；六是针对学生的薄弱学科，要求科任教师利
教师参与的心理健康教育工作队伍。由专职心理教 用课余时间积极开展一对一的辅导。
师开展主题培训讲座，向成员普及一些基本的心理 事实证明，课题组近三年来对课题研究对象
健康知识和心理疏导方法，特别是识别学生心理问 ——本校 2024 届学生所做的心理健康管理研究，尤
题方面的知识，使其能帮助及时发现学生的异常。 其是针对高三学生心理健康存在的问题所采取的系
其二，定期组织班主任参加高危学生心理研讨会， 列举措是行之有效的。2024 年高考，本校高三 536 人
在会上分析学生心理问题并探讨应对策略。其三， 参考，特控线上线 7 人，本科以上上线 282 人，各项指
标都达到我校创办高中22年来的历史最好成绩。
利用班级心理委员结成朋辈互助关系，营造班集体
总之，高考对每位高三学生来说都是非常重要
内积极互助的氛围，促使学生之间相互关心、鼓励，
的一次考试，指导高三学生科学备考，帮助学生以积
通过倾诉解除心理困扰。
（三）加强家校共育，促进学生成长 极、乐观、健康自信的心态和最佳的精神状态迎接高
考需要多方面的努力和不断的实践探索。
本次高三年级心理普查结果显示，家庭关系越
差的学生，其心理问题相对越严重。由此可见，加强
参考文献
家校共育，增加父母与孩子之间的沟通，营造和谐的
［1］侯娈花 .高三学生心理健康现状调查研究及
家庭氛围，对高三学生备考有积极作用。笔者所在学
教育建议［J］中小学心理健康教育，2022（13） .
.
校地处城乡接合部，多数家长受教育程度不高，且多
［2］赵凌燕 .中学生应对方式及其与心理健康的
在外务工，缺少对孩子的陪伴，教育方式相对简单粗
关系研究［J］中国健康心理学杂志，2008（9） .
.
暴。大部分家长只注重孩子成绩，缺少对孩子心理健
［3］莫盛雄 .高三学生心理发展特点和心理辅导
康的关注。基于此，家校协同育人开展了三方面的探
思路［J］中小学心理健康教育，2022（13） .
.
索，以促进高三学生身心健康。一是每学期组织召开
［4］中小学心理健康教育指导纲要［J］人民教
.
家长会，在家长会上不仅向家长介绍学生的成绩情
育，2002（11） .
况，也邀请学校专职心理教师、主管心理健康教育的
政教处主任，向家长传播心理健康知识、传授一些与
注：广西教育科学“十四五”规划 2021 年度高考
孩子沟通以及对孩子进行心理健康疏导的方法，号
综合改革专项课题“新高考背景下农村普通高中学
召家长既要关注成绩也要关注孩子的心理健康。同
生心理健康管理的研究”（2021ZJY1794）研究成果。
时，对家长提出高考备考阶段要多关爱孩子、少唠
（责编 罗汝君）
叨，营造和谐融洽的家庭氛围，多聆听孩子的心声。
二是在学校公众号发布“致高三家长的一封信”，在
信中提出家校共育、关注心理健康的建议及方法。三
是组织学校领导、教师，对特殊学生进行家访，为其
心理问题的解决提供帮助。
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教师纵横 2024.7