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管理智慧
校园内开展体育、艺术、科技、文学、手工等多彩社团 校要不断更新和完善资源库，确保资源的时效性
活动，大大拓展了校内课程内容，满足了每一个学生 和实用性。
的个性需求，给学校教育注入了新活力。 （三）优化作业设计，培养学生自主学习能力
2. 优化教学方式方法，让“快乐学习”成为教学 1.创新作业形式，提高学生自主学习能力
主旋律， 在“双减”背景下，教师要注重作业的形式设
“快乐学习”法能够让学生学得轻松、学得深入。 计。为了提高作业的质量，促进学生学习的积极性，
优化教学方式方法，推行“快乐学习”，既能够减轻学 教师要创新作业形式，使作业形式多样化。在作业
生学习负担，又可以促进学生身心健康。 设计时，除了继承传统的书面作业形式，还应创新
例如，在“双减”政策实施以后，为了提高教育质 作业的形式，包括设计实践作业、探究作业、小组合
量，那坡县实验小学就注意优化教学方式方法，尝试 作作业等，要通过作业设计的优化，培养学生的自
采用“乐考游园”和“计算小能手”的形式，对学生的 主学习能力。
学业测试进行改革。2021 年 12 月 1 日，该校举行以 例如，那坡县实验小学教师在集体备课时，将作
“礼学乐成长——一年级语文、数学我能行”为主题 业设计作为重点研讨的内容。学生作业由年级教研
的活动。本次“乐考”活动共设“语文大世界”和“数学 组、学科教研组集体合作，精心设计，在保证作业总
游乐园”两大板块。其中，“语文大世界”设有“拼音果 量和时长不超过“减负”规定的情况下，精选作业内
实我来摘”“生字我会认”“课文我来读”“表达我能 容，设计出分层作业、弹性作业和个性化作业，不断
行”等闯关节目，“数学游乐园”设有“计算我能行” 创新作业形式，增强作业的层次性、趣味性和实践
“图形我会认”“位置我会辨”“问题我来解”等闯关节 性，让学生在轻松快乐的氛围中既学到知识，又拥有
目。对于闯关成功的学生，教师就在其检测卡上盖上 运用知识的技能。
“恭喜过关”四字；对于闯关不成功的学生，教师先指 此外，学校还设立了“作业指导时间”，在每周的
出其不足之处，教给他们闯关成功的方法，然后在其 星期一至星期五下午，选派教师给有需要进行课后
检测卡上盖上“加油”两字。 延时服务的学生提供作业辅导的帮助，对学困生进
2021 年 12 月 23 日，那坡县实验小学又举行“乐 行个别辅导与答疑，以提升全体学生的学业质量。
享‘双减’政策，绽放尚礼之美——二年级计算小能 由于创新了作业形式，大部分学生在学校内就
手竞赛”活动。活动设有“口算能力我最强”“快速笔 已经完成了当日布置的所有书面作业，他们回到家
算我最强”等竞赛节目，学生竞赛的成绩根据表现分 中之后就有足够的时间进行课外书籍阅读、运动、参
为 A+、A、B+、B、C+、C六个等级。学生通过在“乐考游 加家务劳动等。由于学生有了自己时间的支配权，久
园”“计算小能手”的活动平台开展“开心闯关 快乐 而久之就懂得了管理自己的时间，具备了自主学习
算数”活动，既收获了知识又体验了快乐，学生在这 的能力。
样的“考试”中真正地“快乐”了起来! 2. 控制作业总量和分层次布置作业，促进学生
3. 利用现代信息技术建设优质学习资源库，提 共同进步
高学生学习效率 随着“双减”政策的落地，教师都严格地控制着
为了提高教学质量，教师应该充分利用现代信 作业的总量，确保学生有足够的时间进行自主学习
息技术的优势，通过在线学习平台、虚拟实验平台 和课外活动。
等，为学生提供更加便捷和高效的学习方式。信息技 例如，教师在设计作业时，作业的材料都经过精
术的应用，能够打破时间和空间的限制，让学生能够 心挑选，尽量避免出现重复性、机械性的作业，提高
随时随地进行学习。 作业的质量和效率。与此同时，教师在设计作业时能
例如，为了方便教师的教学和学生的学习，学 够遵循因材施教的原则，根据学生的学习情况和不
校可以利用现代信息技术建设优质学习资源库， 同的学习风格，从每一个学生的能力和水平出发，分
整合校内外优质资源，将优质教材、课件、教学视 层布置作业。对学习能力较强的学生，布置一些具有
频、实验课型等资源收集储存于学校的学习资源 挑战性的作业，对学习能力较弱的学生，布置基础性
库中，方便教师和学生随时查阅和使用。同时，学 的题目供其练习，且能避免出现能力强的学生“吃不
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教师纵横 2024.7
