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课改论坛

信息技术支持下内科护理实训教学实践

周玉娟
（百色市民族卫生学校）

摘 要：通过对中职护理学生进行分组教学，展示多种信息技术支持下的实训教学模式，探讨信息技术支
持下内科护理实训教学效果。对照组运用常规内科护理实训教学模式，实验组运用信息技术支持下内科护理
实训教学模式，分析两组护理实训效果，得出结果:实验组的学习成绩、操作熟练程度、团队协作能力评分、学生
满意度高于对照组。由此可见，将信息技术运用于内科护理实训教学，能够获得较好的实训教学效果。
关键词：信息技术；内科护理；实训教学
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）07EM-0070-04

中职内科护理实训教学在开展过程中，结合信 1.开展仿真模拟护理教学
息技术的应用，能够发挥信息技术可视性、开放性及 在教学过程中，教师结合虚拟仿真技术，针对不
互动性的特点，推动图文、声像之间的结合，突破传 同护理场景开展模拟工作，系统性讲解病例并引导
统教学模式存在的束缚，使教学活动变得更丰富，学 学生进行护理操作训练。这有助于增强学生的学习
生的学习主动性更强，促进学生护理操作的流畅性、 体验感，提升学生学习的积极性，确保学生学习的灵

准确性，增强学生解决问题的能力，从而提升实训教 活性。例如，运用高级全功能护理人模型进行模拟教
学整体效果，提高护理整体质量 ［1-2］ 。高效的实训教 学，教师在模型系统中设置相关病例并进行讲解，引
学，更有利于实现对高素质人才的培养，使中职人才 导学生对模拟人进行病例分析，让学生在充分了解
更好地适应社会发展所需。本研究旨在探究信息技 患者病情的前提下进行相关护理。接着，将学生划分
术支持下内科护理实训教学的有效模式，推动教学 为小组，组织学生进行角色扮演，不同学生分别扮演
活动的有效实施。 护士、医生、家属，并对模拟人进行护理。借助模拟
一、资料与方法 人，学生可以在不同环境中对不同的病人进行操作
（一）资料 练习，并根据系统反馈调整操作手法和流程，从而获
选取 2023 年 1 月至 2023 年 12 月，参与内科护理 得护理培训的真实感，积累操作经验和自信。仿真模
实训的学生共 150 人参与实验，采用随机分组方式， 拟护理教学的开展，有助于学生快速了解护理操作的
将学生划分为对照组与实验组，各组均75人。对照组 整体流程和操作要点，让学生在开展护理工作时，加
中，女学生 73 人，男学生 2 人，年龄为 16∽20 岁，平均 强对护理措施的了解，确保自身具有较强的综合能

（18.26±0.25）岁；实验组中，女学生 74 人，男学生 1 力，进而获得更为明显的学习效果 ［3-4］ 。学生在进行角
人，年龄为 15∽20 岁，平均年龄（18.06±0.31）岁。两组 色扮演的过程中，教师需做好引导查看工作，提出建
学生在一般资料方面具有的差异，不存在统计学意 设性意见，确保护理工作具有较强的可行性和可操作
义（P>0.05）。 性，确保学生获得较好的学习效果。
（二）方法 2.开展案例解读护理教学
对照组进行常规内科护理实训教学时，主要是 在进行内科护理实训教学过程中，案例解读方

通过理论知识讲授、操作演示，然后由学生进行自主 式的应用，能引导学生基于特定情境，展开案例讨论
操作。 工作，加强理论知识和临床实践之间的结合，实现对
实验组在进行信息技术支持下内科护理实训教 学生逻辑思维能力的有效培养。在教学开展时，主要
学时，主要从以下方面进行。 是将案例作为基本中心，保证案例的知识性、典型

作者简介：周玉娟（1991— ），女，壮族，广西百色人，讲师，研究方向为内科护理学课程改革。
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教师纵横 2024.7