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前沿视角

续表 中，对学生是全新的挑战，调查发现，超过八成学生

很好 认为对读后续写掌握程度很低，并存在一定的焦虑
很弱
类型 问卷问题 很高 一般 心理。焦虑点为由于阅读量的增加而导致时间不够，
很差
很强 通过访谈发现学生即便能读懂原文部分，对续写部
审题 审题的准确度 18.46 36.92 44.62 分也无从下手。
文体 常见应用文的掌握 7.80 26.56 65.64 （六）课后读写习惯问题
读后 要把英语学好，仅仅靠课堂和试卷是远远不够
读后续写的掌握程度 3.51 12.41 84.08
续写 的，需要课外大量补充知识，提升能力。调查发现，研
写
收集美词美句美文的习惯 12.3 19.17 68.53
作 课后 2.36 15.90 81.74 究对象缺乏课外收集美词美句美文的习惯，缺乏用
读写 英语周记的习惯 英语写日记周记的习惯。学生习惯只背诵英语范文，
每周背诵英语范文 13.53 37.94 48.53
习惯 却没有迁移应用的习惯，也没有养成对教师批改过
复写作文的习惯 8.72 16.61 74.67
信心 学好英语的信心 60.92 24.31 14.77 的作文要复写作文的习惯。
值得欣慰的是，60% 以上的学生对英语学习有
调查结果和对部分学生的访谈反映出该校高一
信心。
学生在读写能力方面存在以下突出问题。 二、原因分析
（一）词汇量问题
问卷调查数据显示该校学生英语基础薄弱。深
词汇是语言知识的重要组成部分，是表达意义 究其因，主要体现在以下四个方面。
的最基本单位 。然而，调查发现词汇是大多数学生 （一）入学前基础薄弱
［1］
英语学习路上最大的拦路虎。72.62% 的学生承认词 英语教学在整个百色地区小学阶段的普及率尚
汇量很差。词汇量问题反映在记不住、忘得快、总用 未达到百分之百，许多学生在初一才第一次接触英
错三大问题上，这三大问题是制约学生阅读和写作 语。百色民族高级中学虽为市直高中，生源来自12个
的关键因素。 县市，但是学生入学时英语基础依旧是非常薄弱的。
（二）语法问题 百色市作为边境地区和经济欠发达地区，缺乏浓厚
英国著名语言学家威尔金斯指出：“没有语法， 的外语学习氛围。3 年疫情，使边境地区学生在校学
［2］
表达甚微，没有词汇，表达为零。” 语法和词汇一样， 习时间减少，学生不得不接受网课，对高中入学前的
也是高中学生学习英语的核心内容之一。调查发现， 基础造成了巨大影响。
一半以上的学生对时态、语态、句子成分的掌握程度 （二）新高考新挑战
不高，82.36% 的学生对长难句的分析能力弱，缺乏必 新高考对新一代高中生提出了更高的要求，而
备语法知识，深度阅读和写作就无法下手。 学生却还在原地打转，尚未取势而行。新高考背景下
（三）文脉梳理问题 英语科注重考查学生的核心价值、学科素养、关键能
厘清逻辑问题关系到阅读的深度和写作的条理 力和必备知识。从试卷结构看，高考英语比中考英语
性。调查发现学生对句中逻辑、句间逻辑、段落间逻辑 增加了读后续写和语法填空。从能力要求看，高考英
模糊不清。对归纳主旨大意、推理深层含义、判断作者 语在内容、词汇、结构、逻辑等方面提出更高的要求。
情感态度等高阶思维能力无法掌握。做题时专注程 不论从试卷结构还是能力要求，新高考英语科考查
度低，对阅读理解题的四个选项缺乏清晰的识别。 难度、高度都增加了，而学生在英语学习方面尚未得
（四）作文审题问题 法，尚未明势。
审好题目是考场写作的第一步。调查发现，超过 （三）新教材新难度
一半的调查对象对审题的准确程度比较满意，但他 新外研版高中英语教材的优点是有目共睹、
们知道“要写什么”，却不知道“怎样写”，结果是写不 有口皆碑的。然而，对于基础差的学生而言，其语
出来或者跑题偏题。有学生表示虽然背诵了常见应 料有多丰富，生词量就有多巨大，复杂程度就有多
用文的模板，但由于缺乏写作素材，无法准确表达要 高，难度就有多大。教材的高度和学生现有的水平
义，导致丢分严重。 存在巨大的落差，如果不做及时的、持续不断的有
（五）新题型—读后续写问题 效补救，就会使学生对英语学习的自我评价产生
读后续写作为一种新题型出现在新高考英语卷 负面影响。
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教师纵横 2024.8