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前沿视角

（四）学生对新高考新题型的焦虑心态 教师可以用“Who is the man ?”“What is his style in
通过访谈，发现“焦虑”“无从下手”“时间不够” photography?”“Why was he famous and special ?”
是学生面对新高考新题型的心态。焦虑的心态对学 “What was his attitude toward money and work ?”等一
生的学习效果造成消极影响，成绩不理想加上焦虑 系列的问题链，把文章大意提炼出来。
的叠加，导致学生对英语学习的不自信，甚至产生恶 教师在平时教授阅读课时，要积极示范，应注
性循环。 重对情节线和情感线的核心点开展设问，通过连环
三、读写融合教学策略 式设问层层推进，逐步展开，通过辐射式设问围绕
基于新高考背景和学生存在的问题，在时间紧 一个中心搭建脚手架，发散思维。总之，通过教师的
任务重的条件下，教师在教学中应该加强对新高 鼓励激发、引领示范，能帮助学生提高提炼文章大
考、新题型、新教材的研究，结合学情分析，把读与 意的能力。
写有效融合，在不断的实践和探索中进行有针对性 （三）文脉梳理可视化
的指导。 可视式梳理文脉，训练逻辑思维。思维可视化是
（一）语料输入多样化 指用图示的方式把思维的过程和方法变得具体、清
语料是语言交流的基础，强调输入的多样性，目 晰、可见。思维可视化教学策略从人的思维层出发，
的是扩大语料储备。对于学生而言，要学好英语这门 把原本枯燥、难学的知识转化成灵活的、有发现性的
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课程，必然要经历一个记忆大量语料的阶段。教师要 活知识 。用可视化的思维模式进行阅读教学，可以
抓好时机，创设语境，帮助学生领悟词汇、词块、句型 帮助学生深度理解文本。教师要通过文本实例，帮助
表达的意义。比如，在学习外研版高中英语必修一 学生了解各类思维导图以及使用方法，逐步养成通
“Unit1 A new start ”的单元词汇时，教师可以引导学 过思维导图解构文章的意识，如气泡图、树形图、鱼
生回忆入学第一天的心情，鼓励学生用本单元的词 形图等。比如，在学习外研版高中语英选择性必修三
汇 描 述 ，如 curious、mpressive、eager、panic、calm、 Unit1“Face values”时，教师引导学生用树形图梳理
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confident 等，引导学生从教材、试卷、课外读物中自 文章三个年轻人的观点，再用思维导图进行英语读
主摘录有用语料，帮助学生构建个人语料库，并对语 写训练，解决“提炼关键词”和“厘清层级关系”两大
料进行分门别类，实现语料结构化、系统化。比如 难题，建构知识网，培养“理读”能力。又如，在学完

people、neighbour、schoolmate、classmates、local 、col⁃ Unit1“Face values”这个单元后，教师引导学生先以树
league 、ellow 、uest 等。或者以一个词为核心，拓展 形图或气泡图方式列出个人对待“It is the beauty's
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其词性、词意、搭配或同义、反义、近形词等。比如 world”的观点，再把观点连成文章，实现输出。通过可
satisfy-satisfying-satisfied-satisfactory 等。鼓励学生分 视化思维训练，抓住某方面的主线，绘制思维导图，
享个人语料库，定期在小组分享或作为优秀案例在 在品读有法、思维有序中，实现将文本读薄、读懂、读
班级展示。自制英语便利贴，配合词汇主题任务，把 深、读透，读到学生的血液中，读进学生的生命里，从
词汇记忆融入日常学习生活中。利用各种 App 学习 而培养学生的品读能力。
和巩固词汇，如天学网教师端听写、同畴拓展、话题 （四）写作训练操练化
词块等，打造易学易用的语料学习体验。 反复操练是写作能力提高的重要保障。如果写
（二）阅读任务设问化 作任务仅限于每个单元的 Writing 部分，那学生的练
设问式任务阅读，提炼核心要素。学生“读而不 习量是远远不够的，是不足以帮助学生把单元的输
懂”的根本原因是在阅读中抓不住文本的核心要素， 入内化并转为有效输出的，更是无法达到新高考读
甚至没有抓住文本核心要素的意识。问题是在阅读 后续写的能力要求的。如何保障学生训练量是教师
过程中激发学生思维的工具，通过提问式阅读任务， 要考虑的问题，除了常规的写作课，教师要保障“写”
可以帮助学生提炼文本核心要素。教师可以鼓励并 的量足，确保每节课学生都动笔写，可以写单词、写
引导学生先学会在阅读中自设问题“who”“what” 句子、写思维导图、写文章的关键词、写段落等。教师
“when”“where”来把握文本主要内容。再以渐进方式 也可以布置学生每日写三个固定主题的句子，比如
设问“why”来把握作者的写作意图和情感态度。通过 “表达喜悦”的神态的句子、“表达惊讶”的动作描写、
“how”剖析段中结构和语篇结构。比如，在外研版高 表达“博爱”的对话描写等，帮助学生积累读后续写
中英语选择性必修三 Unit2 A life’ work 的阅读时， 素材。比如，表达“想”的句子必背句型：Looking at
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教师纵横 2024.8