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前沿视角

高中生英语读写现状调查研究

——以百色民族高级中学为例

赖曼霞
（百色民族高级中学）

摘 要：以百色民族高级中学为例，通过问卷调查，梳理学生在词汇量、语法、文脉梳理、作文审题、新题型
—读后续写和课后读写习惯方面存在的一些问题及成因，并基于此提出高中英语读写融合教学策略：语料输
入多样化，扩大语料储备；设问式任务阅读，提炼核心要素；可视式梳理文脉，训练逻辑思维；操练式写作训练，
加强训练力度；专项式读后续写，突破题型难点；反思式评价训练，提高训练效度。
关键词：高中英语；读写能力；调查研究；教学策略
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）08EM-0007-04

《普通高中英语新课程标准（2017 版 2020 年修 问卷调查时间：2022年12月9日。
订）》明确指出，英语学科核心素养主要包括语言能 问卷设计：通过对学生的访谈和观察，收集学生
力、文化意识、思维品质和学习能力。新高考对英语 在读写方面的困惑和障碍，基于此设计问卷问题。本
科目的考查，体现英语学科核心素养，重在考查学生 问卷涉及英语阅读能力现状（1～17 题）和英语写作
的语言输出能力和对知识的灵活运用能力。通过研 能力现状（18～24题）。问卷调查结果如表1所示。
究近三年新高考英语试卷，阅读理解从每题2分满分
表1 高中生英语读写现状
40 分，提高到每题 2.5 分满分 50 分；英语作文从满分
（单位:%）
25分，提高到满分 40分。新高考试卷作文分为 2篇作
文：大作文为读后续写，25分；小作文为应用文书写， 很好 很弱
类型 问卷问题 很高 一般
15 分。读写能力考查在高考英语试卷题型赋分比重 很差
很强
上有明显增加。在新高考的背景下，为了提高高中学
词汇量 5.74 21.64 72.62
生英语读写能力，本文以百色民族高级中学高一年
记单词的容易程度 8.82 12.83 78.35
级 18 个班级的学生作为研究对象，就高中生英语读
词 猜词义的能力 7.69 18.46 73.85
写现状进行了问卷调查。 汇 短语辨析的能力 4.92 11.07 84.01
一、结果统计与分析 派生词的掌握程度 4.00 12.30 83.70
调查目的：通过问卷形式，调查研究对象的读写 一词多义的掌握程度 4.41 10.25 85.34
能力现状，并进行科学分析，以便更好地发现学生在 时态的掌握程度 8.62 25.74 65.64

读写方面存在的问题并找到合适的解决策略，更好 阅 语 语态的掌握程度 9.94 21.74 68.32
地提升学生的读写能力。 读 法 句子基本结构的掌握程度 7.18 17.95 74.87
长难句的分析掌握程度 4.31 13.33 82.36
调查方法：问卷调查法、观察法和访谈法。
句子之间逻辑关系的掌握程度 5.74 18.46 75.80
调查对象：以广西百色民族高级中学高一年级
段落之间逻辑关系的掌握程度 7.38 17.23 75.39
18 个班学生作为调查对象，所有班级均为根据入学 文 文章作者写作意图的掌握程度 4.62 14.97 80.41
成绩随机分班的平行班级，尚未选科选组合。问卷发 脉 文章作者情感态度的掌握程度 4.92 14.35 80.73
梳
放为全年级均发形式，男生 492 人，占比 49.89%，女 文章主旨大意概括的掌握程度 4.10 13.84 82.06
理
生 494 人，占比 50.11%。发放 986 份问卷，回收 975 阅读时的专注程度 10.46 16.41 73.13
份，回收率98.8%。 阅读题选项辨析的掌握程度 8.20 11.59 80.21

作者简介：赖曼霞（1978— ），女，壮族，广西靖西人，中学高级教师，研究方向为高中英语教学
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教师纵横 2024.8