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文科教学

进行写作。教师要注重学生的生活体验，尽量使学 在课堂上的参与度、思维活跃度以及作文的创新性、
生的生活体验丰富多彩。教师可以通过组织各种 深刻性等方面对学生的学习情况和自身的教学效果
实践活动、参观考察等方式，让学生亲身感受生活 进行定性评价。同时，还可以邀请其他教师对学生的
的多样性。同时，教师还可以引导学生关注社会热 作文进行评分和点评，以获取更全面的反馈。
点、时事新闻等，拓宽学生的视野，增加学生的知 2.制定合理的评价标准
［2］
识储备 。 为了真实了解作文教学效果，教师要制定合理、
1.组织各类实践活动，为学生积累写作素材 具体的作文评价标准。
教师可以组织学生参加户外拓展活动，如徒步 第一，评内容。主要评价学生的作文是否真实、
旅行、露营、攀岩等。这些活动能够让学生亲近自然、 具体、有深度。
锻炼身体，同时也能够丰富他们的生活体验，为写作 第二，评结构。评价学生的作文结构是否清晰、
积累素材。在户外拓展中，学生可以观察到自然的美 合理。
景、感受到自然的魅力，这些都可以成为他们写作的 第三，评语言。评价学生的语言是否准确、生动、
素材。 具体。
2.鼓励学生参与家庭生活，积累生活素材 第四，评创意。评价学生的作文是否有创意、有
教师可以鼓励学生参与家务劳动，如做饭、洗 独特性。
衣、打扫卫生等。这些家务劳动不仅能够培养学生的 同时，在评价时要注意学生之间的个体差异，不
自理能力和责任感，还能让他们更深入地了解家庭 要“一刀切”地要求所有学生都达到同样的标准。
生活和家人的付出。在参与家务劳动的过程中，学生 3.反馈要具有指导性
可以体会到家人的忙碌和辛苦，这些都可以成为他 第一，要肯定作文优点。在评价学生的作文时，
们写作的素材。 要肯定他们的优点和闪光点，让他们保持写作的热
（五）注重评价与反馈，促进学生写作水平的提高 情和信心。
评价与反馈是提高学生写作能力的重要环节。 第二，要指出作文的不足。在对学生的作文进行
教师要注重对学生的作文进行评价和反馈，及时指 评价后，要指出学生作文中的不足之处，并提出具体
出学生的优点和不足，帮助学生改进写作方法。同时， 的改进建议，帮助他们不断进步。
教师还要鼓励学生互评互改，让学生在交流中互相 第三，以鼓励为主。在给予反馈时，反馈意见要
学习、共同提高。合理的评价和及时的反馈能够帮助 具有指导性，要以鼓励为主，避免过于严厉的批评和
学生更好地认识自己的优点和不足，从而不断进步。 指责，以免打击学生的积极性。
1．即时评价，提高评价效果 综上所述，通过多样化的体验活动和针对性
为了评价体验性作文教学的效果，教师应采用 的教学策略指导，不仅能激发学生的写作兴趣，还
即时讲评和定量、定性评价的方法。 能提高学生的观察能力和思考能力，提高学生的
第一，即时讲评。学生写完作文后，教师要对学 作文水平。教师应继续探索有效的教学方法，关注
生的作文即时评价，作文讲评课决不能相隔一个星 学生的个体差异和个性化发展，使体验性作文教
期或更长的时间后再进行，否则时间相隔太长会使 学更加贴近学生实际，帮助学生提高写作能力，促
学生对写作过程和写作内容的印象淡化，作文指导 进学生全面发展。
的效果就会大打折扣。
第二，定量评价。为了了解学生在体验性作文教 参考文献
学中的学习效果，教师可以设计一份调查问卷，问卷 ［1］何红花 .小学高年级体验式作文教学策略探
内容有学生对教学活动的满意度、对写作技巧的掌 究［J］作文成功之路，2022（36） .
.
握程度和对作文教学的建议等方面的内容。通过对 ［2］牛小梅 .小学高年级体验式作文教学策略的
问卷数据的分析，教师可以了解学生在体验性作文 研究［J］新课程，2021（47） .
.
教学中的收获以及对作文教学的意见，了解教学中 （责编 谭宏宽）
的不足和应该改进的地方，为提高学生写作能力奠
定基础。
第三，定性评价。教师可通过观察学生的课堂表
现和作文质量来评价教学效果。教师通过关注学生
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教师纵横 2024.8