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理科研讨

提高高中三年级化学复习课教学效率的

策略探究

甘惜进
（贵港市新江南实验中学）

摘 要：高中三年级作为高中教育阶段的最后一个学年，为了迎接高考，师生均面临着巨大的压力。针对
当前高三化学复习课教学中存在的问题，教师应采用以下策略提高高中三年级化学复习课教学效率：运用任
务驱动教学法，强化学生的化学学习能力；引入真实的情境，创新复习教学载体；借助实验教学优势，提升学生
的综合能力；关注学生的模型认知，不断提高思维水平；依托信息技术平台，适当扩充复习容量。
关键词：高三化学；复习课教学；提高效率

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）08EM-0105-04

高三作为高中教育阶段的最后一个学年，师生 知，复习课仍然以教师讲课为主，不顾学生的学习差
双方均面临着十分繁重的任务。在上课过程中，教 异和个人特点，不顾时间的紧迫和学生的实际需求，
师不仅要注重新知识的讲授，还要做好复习工作， 通通以“填鸭式”教学方式灌输知识给学生，强迫所
通过复习课帮助学生系统地掌握已学知识，建立起 有学生都进行题海战术式的复习训练。这种忽视学
完整的知识体系与网络，弥补自己在授课过程中存 生的不同需求，忽视学生由于学习的重压及身体原
在的不足，提高整体教学质量。由于高中化学知识 因出现的问题和感情需求问题的高压式的复习教学
内容较为烦琐与零碎，教师需要根据化学科目的特 方法，不但效果不好，而且让学生受到了巨大的压
征制定详细的复习计划，巧妙安排复习课程教学， 力。不少学生因学习紧张出现的感情问题没有得到

把握好不同阶段化学知识的复习要点，培养学生的 很好的疏导，少数因化学基础差而跟不上复习进度
解题思维与应试能力，使学生能够以良好的状态迎 的学生需要鼓励或方法指导而没有得到教师的关
接高考。 注，部分学生因生活问题和家庭问题产生的思想问
一、当前高三化学复习课教学存在的问题 题没有得到及时的情感疏导，导致学生的各种压力
（一）复习模式刻板陈旧，学习氛围较为沉闷 无法得到释放，以至影响到学生的身体健康和心理
在当前高三化学复习课中，一些教师仍然采用 健康，严重地影响了复习教学的质量。

刻板陈旧的复习模式，不顾学生的学习要求和听课 （三）部分教师的复习教学方式不科学，效率低
反应，为了完成教学任务只顾低头按照自己的习惯 复习课教学与新授课的上课方式明显不同。第
思路讲课，使复习课氛围较为沉闷，效果较差。这种 一，需要教师预先制定明确和具体的复习方案，帮助
不顾学生学习需求和听课反应的刻板的复习模式不 学生进一步复习与内化已经学习过的化学知识。但
但使复习效果大受影响，还打击了部分学生学习化 是，一些教师并没有根据学生的实际情况制定复习
学的自信心，增大他们的心理压力，甚至导致少数学 计划，导致复习内容秩序安排不合理，步骤混乱，让
生出现不良情绪，从而影响到整个高三化学复习的 学生很难循序渐进地、有条理地复习，导致复习效果

质量。 不佳。第二，复习课的时间紧、任务繁重，师生的压力
（二）情感教育比较缺失 都非常大。可是部分化学教师在上复习课时，仍然继
一些化学教师缺乏对素质教育理念的深刻认 续使用讲授新课时所用的课件内容进行复习教学，

作者简介：甘惜进（1975— ），女，广西贵港人，中学二级教师，研究方向为高中化学。
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教师纵横 2024.8