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理科研讨

二、利用信息技术促进初中物理教学减负提质 视野，还能提高他们学习的效率。在信息技术环境
增效的策略 下，对初中物理教学来说，教师可以运用信息技术，
（一）依托信息技术精心安排课前预习，提高课 根据具体教学内容要求引入形式多样的网络素材，
堂教学质量 丰富教学资源，帮助学生更好地理解物理知识，减轻
课前预习是上好每一节课的第一个重要环节， 他们的课业负担 。
［3］
关系到课堂教学各个环节的顺利推进。预习效果好 例如，在教学人教版初中物理九年级全一册十
能提高学生的学习效率，使其在有限的课堂时间内 三章第三节“科学探究：物质的比热容”时，教师可以
收获更多的知识，帮助他们减轻学习负担。在初中物 创造性地使用教学软件、网络素材与多媒体技术等
理教学中，教师可以依托信息技术手段精心安排好 工具丰富教学资源。在备课环节，教师就可以准备好
课前预习，打破传统的纯粹阅读教材内容的束缚，为 充裕的材料。在课堂上，首先，教师可以利用模拟软
学生提供多样新颖的预习素材，使学生在网络平台 件或者图片、视频等网络资源给学生展示生活中的
与资源辅助下，能够在上课前进行有的放矢的学 一些有关比热容的现象，如热水保温袋、冷水和热水
习 。 混合到一起、冰袋保鲜等。其次，据此引出问题：人们
［2］
例如，在进行人教版初中物理八年级上册“声音 为什么往保温袋里面装入热水取暖？着急喝水时往
的特性”教学时，当学习到“噪声的防治”这部分内容 热水里面加入适量冷水的原因是什么？为什么部分
时，教师可根据本节课的教学目标要求，设计出一套 生鲜水果在运输与存储过程中要使用冰袋？再次，组
课前预习的电子导学案，利用网络技术提前分享给 织学生围绕这些生活中的物理现象展开分析与探
学生，让学生围绕基础知识开展预习。首先，教师设 究，激发他们探索的欲望，使他们在不知不觉中开始
置了一组预习问题：噪声是如何产生的？噪声的波形 学习新的知识。最后，教师继续采用信息技术从资源
有什么特点？噪声主要包括哪些声音？噪声有哪些危 库中引入有关物质比热容的理论知识与公式，与学
害？噪声的等级是如何划分的？使用什么方法能够减 生一起分析这些物理现象背后所蕴含的科学原理，
弱噪声？等等。教师还录制了一些生活中的噪声音 使学生理解问题原因所在，让他们初步掌握比热容
频，如机器轰鸣、商户和摊贩使用高音喇叭进行广 的相关知识，增强他们的学习体验与动力，开阔他们
告、车辆行驶时按喇叭、娱乐场所嘈杂的声音等，并 的视野。
搭配上噪声波形图以及噪声从声源处到入耳处的流 （三）利用信息技术营造生动的教学情境，减轻
程示意图等放到网上让学生分享。其次，教师要求学 学生学习压力
生在课前自主观看网上共享的导学案内容后，联系 由于物理学科知识比较抽象，学生学习物理知
教材内容，尝试找出上述问题的答案，并通过亲耳聆 识感到比较困难，造成很多学生在学习物理知识时
听了噪声的音频后，说一说自己的感受。教师设计这 感到压力很大。这不仅影响了学生对学习物理知识
些预习问题的目的就是要让学生通过在互联网上看 的兴趣，而且使学生对所学内容的理解不够深刻，掌
到噪声波形图、流程示意图和听到生活中的噪声音 握不够牢固，严重影响了学习的效果。面对这一严峻
频后，初步了解噪声的概念、波形特点、危害情况和 局面，初中物理教师可以运用信息技术营造生动、形
防治方法。教师还要求学生将不懂之处记录下来，方 象的教学情境，通过图片、动画、视频等方式使抽象
便他们在课堂上再进行有重点地聆听，加深对声音 的物理现象变得直观而具体，使抽象难懂的物理知
特性的理解，减轻他们的学习负担，提高课堂教学的 识变得轻松易学，从而降低学生学习的压力，激发学
质量。 生学习的积极性。
（二）发挥信息技术优势丰富物理教学资源， 例如，在教学人教版初中物理八年级上册“科学
开阔学生视野 探究：凸透镜成像”的内容时，在上课前，教师先从互
传统教学模式的教学资源一般是以教科书内容 联网平台上搜集一些介绍照相机拍照的视频及其他
为主，有时也会使用一些简单的辅导资料。随着教育 资料，包括照相机的构造、拍照过程与原理等发给学
改革的深入，传统的教学模式已经无法满足教师的 生，让学生通过多媒体视频事先了解凸透镜成像的
“教”与学生的“学”的实际需求。引入课外资源不仅 基本知识。然后，在介绍知识的过程中，教师把照相
是教师教学的要求，也是学生学习的需求。发挥信息 机是怎样将现实世界中巨大景物缩小且清晰展现到
技术优势丰富物理教学资源，不仅可以开阔学生的 照片之上的知识作为重点进行介绍，并把它整合成
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教师纵横 2024.8