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学前教育
基于幼儿生活经验的主题式课程生成与实施
摘 要：基于幼儿生活经验的主题式课程生成与实施，强调将幼儿日常经验融入课程设计的重要性。因
此，教师应通过深入挖掘幼儿的生活经验，在健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域生成丰富多彩的主题式
课程，使这些课程贴近幼儿的生活实际，激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿生活经验；主题式课程；生成与实施
中图分类号：G 文献标识码：A
随着幼儿教育理念的不断发展，主题式课程因
其整合性、情境性和经验性，逐渐成为幼儿园课程设
计的重要模式。基于幼儿生活经验的主题式课程，能
够激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展，本文将从
五大领域的视角出发，探讨如何构建与实施基于幼
儿生活经验的主题式课程。
一、幼儿生活经验在课程设计中的重要性与
概念
（一）幼儿生活经验在课程设计中的重要性
幼儿生活经验在课程设计中的重要性不容忽
视，因为它直接关系到幼儿的学习效果和个人成长。
幼儿的生活经验是他们感知世界、理解世界的窗口，
是他们初步建立世界观、人生观和价值观的基石。这
些经验不仅塑造了他们的个性，也决定了他们如何
与世界互动，如何学习新知识。在课程设计过程中，
充分考虑并融入幼儿的生活经验至关重要。只有当
课程内容与幼儿的实际生活紧密相连时，才能引发
他们的共鸣，激发他们探索未知世界的热情。通过运
用幼儿熟悉的生活场景和元素，可以使课程内容更
加贴近幼儿的生活实际，让他们在学习过程中感到
亲切、自然，从而更加投入和专注。此外，融入幼儿生
活经验的课程设计还能使教学内容更加生动、直观。
通过模拟生活场景、运用生活实例等方式，可以帮助
幼儿更好地理解抽象的概念和知识，使学习变得更
加有趣和易于接受。这种直观的教学方式不仅能够
提高幼儿的学习效率，还能培养他们的观察力和想
象力，为他们的全面发展打下坚实的基础。更重要的
是，融入幼儿生活经验的课程设计有助于提升幼儿
的实践能力和问题解决能力。当幼儿在学习过程中
作者简介：李晶晶（1991— ），女，广西贺州人，一级教师，研究方向为学前教育。
学前教育
李晶晶
（贺州市幼儿园）
文章编号：450102049（2024）08EM-0119-03
遇到问题时，他们可以运用自己的生活经验来思考
和解决。这种过程不仅能够锻炼他们的思维能力，还
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能培养他们的自信心和独立性 。通过不断地解决问
题，幼儿将逐渐学会如何面对挑战、如何克服困难，
为未来的学习和生活打下坚实的基础。幼儿生活经
验是课程设计不可或缺的重要资源，只有充分利用
好这一资源，才能构建出更加符合幼儿成长规律、更
加高质量的幼儿教育课程。
（二）幼儿生活经验的概念
幼儿生活经验是幼儿成长旅程中不可或缺的一
部分，它不仅仅是一个简单的词汇，而是蕴含了丰富
内涵的综合性概念。这一概念的核心在于幼儿通过
亲身经历、细致观察以及实践操作等多元化方式，逐
渐积累起来的关于生活的广泛而深刻的理解。在幼
儿的生活中，家庭是他们最初也是最重要的学习场
所。在这里，他们通过与家庭成员的互动，学习基本
的社交礼仪、情感表达和生活技能。同时，家庭也是
他们情感依托的港湾，让他们感受到爱与被爱的温
暖。随着年龄的增长，幼儿园成为幼儿探索世界的新
天地。在这里，他们开始接触更广阔的社会环境，与
同伴和教师的互动更加频繁。这些互动不仅促进了
他们社交能力的发展，还让他们学会了如何与他人
合作、分享和竞争。社区则是幼儿生活经验的又一重
要来源。在社区中，他们有机会接触到更多样化的人
群和文化，对自然、社会和文化有了更深刻的认识。
此外，社区中的各种活动也为他们提供了更多的实
践机会，让他们在实践中学习和成长。这些生活经验
不仅仅是知识的积累，更是技能和情感的丰富。它能
帮助幼儿建立起对世界的初步认知，形成自我意识
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教师纵横 2024.8