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德育探索

值的提升，评估他们对社会的贡献和影响力，从而更 越成绩。学生在“互联网+”创业大赛中荣获多项大
全面地评估资助的效果。 奖，包括金奖2项、银奖3项和铜奖16项，这些成绩体
（三）提出“资助—自助—助人”育人模式，建立 现了学生的创新思维和创业精神。毕业生的高就业
多维育人途径 率，以及学校连续10年被评为自治区先进就业单位，
给学生链接更多资源，着重培养学生的自助能 进一步证明了资助育人项目在促进学生就业方面的
力，激励学生自助、关注学生发展、培养学生能力。除 有效性。
了传统的奖助学金，该模式还引入了企业、社会团体 （四）学科竞赛成绩卓越
及个人的捐赠，实现了资助形式的多元化；鼓励学生 在学科竞赛领域，学生的表现同样令人瞩目。他
通过参与社会实践、兼职等方式，实现自我价值的提 们积极参与各级别的学科知识竞赛，获得了包括全
升，从而增强自助能力；通过组织学生参与志愿者活 国大学生冶金科技竞赛特等奖 1 项、二等奖 1 项，全
动、暑期社会实践活动等，培养学生的社会责任感和 国职业院校技能大赛一等奖 3 项、二等奖 7 项、三等
助人精神。同时，鼓励学生继续进行终身学习，通过 奖 4 项，以及广西职业院校技能大赛一等奖 18 项、二
采取培训、教育、技能传授等方式，帮助学生获取更 等奖 31 项、三等奖 43 项等在内的多个奖项。这些成
多的知识和技能，帮助他们不断提升自身能力，应对 绩不仅提升了学生的自信心和专业技能，还培养了
职场变化和挑战。 他们的竞技精神和团队合作能力。
四、“资助—自助—助人”育人模式成果推广 综合来看，本研究构建的资助育人模式在实际
应用及效果 应用中展现了其全面性和有效性。它不仅促进了学
本研究的资助育人效果评价体系在实际应用中 生的学业成绩提升和个人成长，还增强了学生的社
展现了其科学性和实效性。体系的实施不仅在学生 会参与意识和职业竞争力。这些成果证明了资助育
个人成长和职业发展方面取得了显著成果，而且在 人模式的设计理念和实践价值的有效性，为未来资
校园文化、社会参与和学科竞赛等多个维度上产生 助育人工作的持续改进和推广提供了有力的理论和
了深远影响。 实践基础。
（一）学生个人成长的显著进步 “资助—自助—助人”资助育人模式是一个全
通过资助育人项目的实施，学生在个人成长方面 面、系统、科学的资助体系。它不仅关注学生的物质
取得了显著进步。项目不仅提供了经济上的支持，更 需求，更重视其精神成长和社会责任感的培养。通过
重要的是，它通过一系列的活动和指导，帮助学生建 这一模式的实施，成功地提高了学生的综合素质，增
立了自信，提升了自我认知和自我管理能力。学生在 强了其就业竞争力，同时也为学校赢得了更多的社
学业上表现出更高的积极性，成绩有了明显的提升。 会资源和关注。
在个人发展方面，学生通过参与社团活动、志愿服务
和实习实践，增强了领导力、沟通能力和团队合作精 参考文献
神。这些经历不仅丰富了学生的大学生活，而且为他 ［1］甘小梅 .三全育人背景下高校辅导员的育人
们未来的职业生涯和社会生活打下了坚实的基础。 定位与实现路径研究［J］大学，2024（1） .
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（二）校园文化的繁荣与社会参与的提升 ［2］曲绍卫，马世洪，李清贤 .后金融危机时期美
资助育人项目的实施，极大地丰富了校园文化 国大学生资助政策新动态［J］中国高等教育，013（7） .
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生活。学生自发组织的护校示范队，积极参与学校日 ［3］张瑶，樊志峰.高校经济困难学生发展型资助
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常管理，展现了学生的自治能力和责任感。此外，60 育人新模式的实践初探［J］西部素质教育，018（10） .
多个学生社团的成立，包括获得广西“铸牢中华民族 ［4］胥刚，张建华.基于新时代立德树人视域下高
共同体意识中华优秀传统文化特色学生社团”称号 校“大德育”工作的思考［J］攀枝花学院学报，023（6） .
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的非遗民族文化艺术团，不仅为学生提供了展示才 ［5］万洪莲 .关于强化高校贫困生思想教育的探
华的平台，也促进了民族团结和文化传承。学生通过 究［J］教育与职业，2014（33） .
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策划和参与“三下乡”暑期社会实践活动，不仅锻炼
了实践技能，还增强了社区服务意识和团队协作能 注：2023 年度广西高校中青年教师科研基础能
力，这些经历成为他们宝贵的人生财富。 力提升项目“后疫情时代大学生心理资本与共情的
（三）就业创业成果显著 关系研究”（2023KY1456）。
在就业创业方面，资助育人项目同样取得了卓 （责编 黄 煌）
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教师纵横 2024.8