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德育探索
乡村高中生信息素养发展实践探究
曾春生
（贵港市平南县大安高级中学）
摘 要：随着信息技术的飞速发展，信息素养已成为人们适应社会、实现个人发展的关键能力之一。针对
乡村高中生信息技术的教学现状，学校应采取提升教师能力、创新教学模式和加强实践环节等举措，促进乡村
高中生信息素养发展，进而推动乡村教育现代化发展。
关键词：信息技术；课堂教学；乡村高中生；信息素养；实践研究
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）08EM-0028-03
在当今这个信息技术飞速发展的时代，信息素 之间缺乏合作与交流的机会，无法充分发挥团队的
养已成为人们适应社会、实现个人发展的关键能力 优势。信息技术的快速发展要求教学方法具有灵活
［1］
之一 。在我国广大的乡村地区，由于经济、教育资源 性和适应性，但在实际教学中，教师难以跟上技术更
等方面的限制，乡村高中生的信息素养水平相对较 新的步伐，教学方法的改进和创新相对滞后。
低。乡村教育作为我国教育体系中的重要组成部分， （三）学生学习状况
其发展状况直接关系到乡村振兴战略的实施和乡村 一方面，学生对信息技术的兴趣和热情因个体
未来的发展。信息技术教学作为培养学生信息素养 差异而有所不同。一些学生对信息技术有着浓厚的
的重要手段，在乡村教育中具有不可替代的作用。 兴趣，积极主动参与课堂学习和实践，但也有部分
一、乡村高中信息技术教学的现状 学生对信息技术缺乏兴趣，甚至存在抵触情绪，给
（一）教学资源情况 教学带来一定的挑战。另一方面，学生基础水平参
乡村高中信息技术教学所面临的资源状况较为 差不齐。由于乡村地区信息技术教育的普及程度相
严峻。具体表现为硬件设施方面存在着一定的不足， 对较低，学生在进入高中之前对信息技术的了解和
学校缺乏足够数量的计算机设备，导致学生在课堂 掌握程度存在较大差异，这使得教师在教学过程中
上无法充分实践和操作，限制了学生对信息技术的 需要兼顾不同水平的学生，难以满足所有学生的学
深入学习和体验；软件资源的更新和维护不够及时， 习需求。学生自主学习能力和学习习惯也有待提
一些先进的软件和工具无法及时在课堂上得到应 高，在缺乏有效引导和监督的情况下，学生难以自
用，影响了教学内容的丰富性和先进性；网络设施的 觉地进行课外学习和实践，影响学习效果的提升。
稳定性和速度也可能成为制约因素，不稳定的网络 信息技术课堂教学在乡村高中面临着诸多挑战
连接会影响教学过程，使学生在获取信息和进行在 和困难，教学资源的不足、教学方法的局限，以及学
线学习时遇到困难。 生学习状况的复杂性，都需要教师深入研究和探讨，
（二）教学方法运用 以寻求有效的改进措施和解决方案，促进乡村高中
一些教师仍然沿用传统的讲授式教学方法，以 信息技术课堂教学的健康发展，提升乡村高中生的
教师为中心，学生处于被动接受的状态，缺乏自主探 信息素养水平。
［2］
究和实践的机会 。这种教学方法难以激发学生的学 二、促进乡村高中生信息素养发展的实践举措
习兴趣，不利于培养学生的创新思维和解决问题的 （一）提升教师能力
能力 。小组合作学习、项目式学习、探究式学习等更 教师是信息技术课堂教学的主导者，他们的能
［3］
［4］
具互动性和实践性的教学方法应用不足，导致学生 力和素质直接影响到学生信息素养的发展 。因此，
作者简介：曾春生（1983— ），男，广西桂平人，中学二级教师，研究方向为高中信息技术教学。
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教师纵横 2024.8
