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德育探索

难的勇气及解决困难的信心等。因此，应将思政元 与输血”相关内容时，教师要结合临床工作任务，强
素融入中职护理学基础课程，不断提升学生的社会 化学生专业护理技能的同时，指导学生掌握健康教

责任感，培养他们吃苦耐劳的精神。在思政教育引 育的思路及方法，培养学生严谨的工作态度。又如，
领下，引导学生树立正确的价值观、道德感以及职 在学习“给药”相关内容时，教师在重点阐明药物对
业观，提高学生综合素养和竞争力，使其能够积极 机体作用、效应及原理等专业知识的同时，还要结合
投身护理工作，并为护理事业的发展贡献自己的智 正面及反面案例，指导学生树立认真负责的科学态
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慧与力量 。 度等。
三、中职护理学基础课程思政教育的实践探索 3.团结协作的协同精神
（一）教学一线思政研究小组的组建及教师认知 一个优秀的集体，必须是团结协作的。换言之，
的提升 只有具备团结协作的协同精神，才能更好地提升团
中职护理学基础课程思政教育的实施推进，是 队力量，更好地为患者提供良好的护理服务。在护理
一项系统复杂的工程，依赖于各方面的共同发力，各 课程教学中，要融入团结协作的协同精神。比如，在
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方主体的积极参与 。其中，教学一线思政研究小组 学习“护理基本技术”中的患者清洁护理时，可以设
的组建可发挥基础和保障作用。具体来讲，要推动中 置工作情景及项目任务，将全班划分为若干小组，每
职护理学基础课程教学改革，不仅要强调教师在教 组 4∽5 名“护士”，并设置 1 名“护士长”，模拟护理操
学中对思政元素的挖掘与渗透，促进护理课程及思 作，基于合作协同完成清洁护理任务。
政教育的深度融合，还要在思政研究小组中加入一 4.博爱尚善的人文关怀
位思政或语文教师，联合制订科学合理的思政教育 伴随社会的发展及人们生活水平的提升，人们
目标及思政元素融入方案。专业课教师要转变观念， 对医护服务水平也提出更高要求。对护生而言，不仅
积极配合小组工作，加强对思政教育的重要性认知， 要掌握娴熟的操作技术，而且要具备博爱尚善的人
既要立足护理学基础课程教学，研发与探索思政教 文关怀，能为患者提供心理、文化、精神等方面的服
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育的可行路径，同时还要学习其他教师在护理课程 务 。为此，在护理学基础课程实训过程中，要指导学
中思政元素融入的优秀教学经验、案例及方法等，切 生进行相应的实操练习，提升人文关怀的意识与能
实增强思政育人实效。 力。比如，为患者进行吸氧操作时，需要向患者及其
（二）精准找寻思政元素融入的有效切入点 家属做好操作前解释（比如依据医嘱通过吸氧以改
教师要立足护理学基础课程，深入挖掘并精准 善缺氧症状，并无痛苦等）、操作中指导（比如指导患

找寻融入思政元素的切入点。归纳起来，可以从以下 者掌握如何配合等）及操作后嘱咐（比如告知患者注
方面进行。 意事项等），给予患者充分的人文关怀。通过这样的
1.深厚的爱国情怀 实习实训过程，护生能够明白护理工作不只是为患
教师在课程教学中，在传授学生知识与技能的 者提供单纯的技术性服务，更要提供整体护理，尤其
同时，更要注重思政元素的融入，不断培育并厚植学 要注重人文关怀，呵护患者的身心健康。
生的爱国情怀。例如，在传染疾病传播相关内容教学 （三）课程教学中思政教育实施的方法与成效
中，可以播放抗击新冠肺炎疫情过程中，各地医护人 为使思政元素有效地融入中职护理学基础课
员主动请缨并积极投身疫情防控斗争，任何困难与 程，必须要创新更多切实可行的方法。要将思政元素
险阻都无法阻止医护人员迎难而上的脚步，是他们 融入作为课程教学的一部分，教师通过潜移默化地
的付出与坚守，守护了人民群众的生命安全 。护理 引导，促使学生在掌握技能的同时，实现品德的提
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人员这种立足岗位无私奉献的行为，集中体现了爱 升，以真正实现德技并重以及德技并修。
国主义无私奉献精神，值得每个学生学习。 1.重新编排和优化课程教学
2.严谨的职业精神 以护理技术相关内容为例，可以进行如下设计。
对学生而言，未来工作中是否具备严谨的职业 在学习入院护理时，技能教学方面要关注学生轮椅
精神，不仅关乎自身职业发展，更关乎患者的生命和 运送法、铺床法等技能的掌握。思政元素融入方面要
健康。为此，教师要立足护理课程引入思政元素，引 让学生知道“每位患者来到医院后，护士都需要认
导学生养成严谨的职业精神。如，在学习“静脉输液 真、热情地接待，悉心照顾并满足患者的需求，促使
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教师纵横 2024.8