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德育探索

知，学生的阅读缺乏持久性。由于有些中职护生自主 ［4］郑红贤 . 种好思政责任田：中职《内科护理

学习能力不足，缺乏良好的阅读习惯与方法，对思政 学》课程思政探索［J］知识文库，2020（8） .
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教育中课外阅读缺乏持久性。为此，还需要多举办一 ［5］尹小艳 .基于立德树人理念的中职护理学生
些阅读分享会及读后感征文等活动，并设置一些奖 工匠精神的培育探索［J］中国多媒体与网络教学学
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惩办法，以提升学生阅读的兴趣，同时使阅读更加持 报（中旬刊），2019（8） .
久且高效，以更好地落实思政教育目标。 ［6］季秋霞，陈燕，冯小兵，等 . 中职护理学基础
总之，教育教学是一个与时俱进、不断发展的过 课程思政教学初探［J］卫生职业教育，2021（24） .
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程。新时代背景下，为促进课程教学的内涵式、高质 ［7］蒋琼 .中职护理学基础教学中融入思政教育
量发展，为强化人才培育成效，必须要转变观念，主 的探究［J］现代职业教育，2021（25） .
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动卸下旧思维的束缚。在中职护理学基础课程教学 ［8］王朴，王燕虹，马丽琴，等 . 思政元素融入中
中，教师要主动挖掘课程中蕴藏的思政元素，注重德 职护理专业核心课的研究与实践［J］广东职业技术
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技并修，为社会培育和输送新时代所需的高素质护 教育与研究，2022（2） .
理技能人才。 ［9］田鹤，陈洁如，杨晓婷，等 . 立德树人视域下
护理专业“五育并举”育人实践探索［J］中华护理教
.
参考文献 育，2024（2） .
［1］沈兴娣 . 德技并修：护理专业课程融合思政

元素的探索［J］天津教育，2022（22） . 注：广西陶行知研究会“十四五”规划2022年度教
.
［2］姬玉美 .中职护理专业课与思政教育结合的 育科研课题“基于陶行知职业教育思想背景下，中职
策略刍探［J］成才之路，2023（14） . 学校青年教师专业化成长的研究与实践”（2022A05）
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［3］刘志霞 .中职学校如何将思政课程与学科教 研究成果。
学相融合［J］黑河教育，2022（3） . （责编 苏 林）
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（上接第6页） of Intercultural Competence as a Student Outcome of In⁃
总体而言，来华留学生的中华文化认同教育是 ternationalization［J］Journal of Studies in International
.
传播中华文化、讲好中国故事的机遇。来华留学生的 Education，2006（3） .
中华文化认同教育，需要学校、教师和留学生共同参 ［6］巫锐，袁宏宇，杨静 .跨文化能力框架与培养
与，在文化环境中，在以体验式教学为主的跨文化能 路径:以联合国教科文组织为例［J］世界教育信息，
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力提升下稳步向前推进。 2024（3） .
［7］肖可意 .文化传播视角下留学生汉语学习动

参考文献 机形成机制研究［A］/延安市教育学会 . 第五届创新
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［1］刘援 . 体验式外语教学的实践与理论探索 教育与发展学术会议论文集（三）［C］延安：延安市
.
［J］中国外语，2011（5） . 教育学会，2023.
.
［8］张伟 . 比较教育的跨文化视角：批判与超越
［2］Fantini A E. Assessing intercultural compe⁃
tence: Issues and tools［A］/In Deardorff D. K.（ed.） . ［J］比较教育研究，2022（1） .
.
/
The Sage Handbook of Intercultural Competence［C］ .
注：广西教育科学规划 2022 年度高校创新创业
Thousand Oaks，CA: Sage Publications，2009.
［3］戴晓东 .中国教师视角的跨文化能力模型建 教育、高等教育国际化、民办高等教育专项课题“来
构［J］外语界，2022（5） . 华留学生中华文化认同教育研究”（2022ZJY3154）研
.
［4］高永晨 .中国大学生跨文化交际能力现状调 究成果。
查与分析［J］外语与外语教学，2016（2） . （责编 杨翠玲）
.
［5］Deardorff D K. Identification and Assessment
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教师纵横 2024.8