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课改论坛

的理论知识，根据课前学生的测试情况，在线批阅学 学习内容：查阅关于普通感冒和流行性感冒临
生的课前测试作业，收集整理数据找出薄弱环节，作 床特征资料；绘制表格，整理分析普通感冒和流行性
为课中重点突破内容。 感冒临床特征区别。
设计意图：通过任务驱动，学生能够明确任务要 学生活动：组长指挥组员分工协作，分别从线上
求；通过查阅资料、观看视频，自主学习 GSP 标准，培 和线下收集关于普通感冒和流行性感冒临床特征资
养以人为本服务意识。通过自主学习，激发学生学习 料；头脑风暴讨论设计思路，绘制“普通感冒和流行
兴趣并为课中学习和任务实施做铺垫；在线批阅学 性感冒临床特征区别表”；各组将绘制完成的表格提
习成果及时了解学生学习情况。 交“学习通”App；在“学习通”App 上点评其他小组的
（二）课中分步学习 资料数据，修改完善本组工作成果。
1.任务导入（10分钟） 教师活动：引导学生着手查阅资料，根据收集的
学习内容：进行思政教育，通过观看“医护人员 资料归类整理普通感冒和流行性感冒临床特征；引
保卫人民身体健康”新闻视频激发共情，潜移默化融 导学生进行小组讨论，绘制适用的表格；针对小组提
入“救死扶伤的人道主义精神”教育。领取任务书，明 交的资料数据，找出优点和不足，提出修改意见；引
确学习任务。 导学生修改完善工作成果。
学生活动：扫码签到；查看课前任务完成情况； 设计意图：通过头脑风暴提升决策质量，激发学
根据观看的“医护人员保卫人民身体健康”新闻视频 生的想象力和创造力；通过数据收集整理培养学生
及分享抗疫期间发生的感人事件，发表感想；再次明 科学严谨的行为习惯，增强思维的逻辑性，培养学生
确任务具体要求，提取任务关键点。 科学分析问题能力；汇报点评方案，培养学生沟通交
教师活动：发布签到码，让学生扫描签到，统计 流能力和精益求精的工匠精神。
出勤情况；点评课前线上测试完成情况；播放“医护 3.分析顾客（30分钟）
人员保卫人民身体健康”新闻视频，引导学生对抗疫 学习内容：确定顾客分类标准：年龄、工作和具
期间发生的感人事件发表感想；引入“普通感冒与流 体体质特征；确定目标客户群，如老人、成人、儿童、
行性感冒用药指导”任务，师生共析任务要求。 特殊人群（如司机、高空作业者、孕妇、基础病患者
设计意图：点评课前线上测试作业完成情况，为 等）；绘制顾客分类表格。
学生查缺补漏；通过观看视频，进行思政教育，培养 学生活动：组长指挥组员讨论如何合理制订顾
学生救死扶伤的人道主义精神和以人为本的服务理 客分类标准，确定标准；头脑风暴讨论设计思路，绘
念；引导学生明确学习任务，精确地分析问题，提取 制“目标客户群体分类表格”；各组将“目标客户群体
任务关键点。 分类表”提交“学习通”App 进行成果展示；在“学习
2.辨别病症（30分钟） 通”App 上点评其他小组资料数据，修改完善本组工

资讯（课前） 计划定策（课中） 实施控制（课中）

明确任务 任务 辨别 分析 寻药
输入：用药指导
获取信息 引入 病症 顾客 制方

用药指导

拓展 总结
输出：优化方案
提升 评价

拓展（课前后） 评价提升（课中）

图3 教学流程图
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教师纵横 2024.8