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课改论坛
2. 重视价值观教育，思政融入课程，致力培养 得到发展，提高技能人才培养质量。
德才兼备的技能人才 综上所述，以“岗课赛证升”的深度融合为载体，
中职教育致力于培育具有全面素质和专业技能 紧密对接市场需求，强调实践教学，实施全面发展的
的劳动者和技术人才，需要以习近平新时代中国特 教育理念，以培育德才兼备全面发展的优秀劳动者
色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观统 和技能人才。尽管当前面临着学校公共性办学目标
领课程改革，结合职业教育特点，教育过程中，应以 与企业文化盈利导向间的矛盾、“岗课赛证升”的五
学科知识为核心，挑选与学生未来职业发展紧密相 方协同缺乏强有力的约束机制、课程改革力度有待
连的教学材料。在这些内容中，自然而然地融入职业 加强以及支持体系不够健全等挑战，但笔者坚信，打
［5］
道德、劳动精神、劳模精神和工匠精神的教育 。此 好“产教融合、课证融合、赛教融合、教升融合”组合
外，还需强化对学生的中华优秀传统文化、革命文化 拳，将学、用、训、赛、升构成有机整体，这一创新性的
和社会主义先进文化教育，以此培育学生的爱国情 综合育人模式将在实践探索中不断改进，最终实现
感。这个过程旨在深化学生的世界观、人生观和价值 学校、企业、学生及社会各方的共享与共赢。
观，确保他们能够建立正确的观念，并贯彻立德树人
的教育目标，致力于培养德才兼备的技能人才。 参考文献
（三）秉持人人平等、因人而异的原则，探索多种 ［1］陈秋琨 .基于“课岗赛证”融通的中职市场营
灵活的实践方法 销课程教学设计探析：以福建工业学校为例［J］福建
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凸显类型教育特色是提高职业教育适应性的关 技术师范学院学报，2021（6） .
键，这就要求职业学校要和开办专业相关的行业、企 ［2］王欣，金红梅 .基于大职教观的职业教育“岗
业深度融合，坚持校企双主体共育人才。探索“岗课 课赛证”融合育人的学理基础、内在要求及实施路径
赛证升”五体一位的综合育人模式，让学生能够立足 ［J］教育与职业，2022（2） .
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未来的工作岗位实践来提升学习认同感。和实训教 ［3］林异珑 .职业院校“岗课赛证”融通的新形态
师、大赛选手、考证对手等多方交流，可以提升学习 教材活化机制探究：基于“三教”改革背景［J］苏州市
.
效果，能够激发学生对所学专业知识的价值认同，促 职业大学学报，2024（1） .
进学生学以致用。学生在技能实践中，获得指导教师 ［4］巫富明 .“三教”改革背景下高职院校“岗课
的认可、鼓励，在技能大赛中获奖，能通过考试获得 赛证”融通教学改革研究［J］江苏经贸职业技术学院
.
专业资格证书和技能等级证书，从而增强学生的学 学报，2023（5） .
习信心，提高就业竞争力。 ［5］王丽新，李玉龙.高职院校“岗课赛证”综合育
在实践操作中，还可根据学生的学习基础、升学 人的内涵与路径探索［J］中国职业技术教育，021（26） .
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愿望和生涯规划，设置个性化、模块化选修课程，探 （责编 黄 煌）
索实施分层分类教学，因材施教，让每一个学生都能
（上接第55页） 的媒介偏向与信息素养［J］中国编辑，2022（5） .
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参考文献
［1］卢勇 .基于虚拟仿真技术的高校思政课在线 注：广西教育科学“十四五”规划 2023 年度广西
教学实践探索［J］中国大学教学，2021（4） . 教育信息化教学应用实践共同体专项课题重点课题
.
［2］焦雨蒙，高晓晓，魏本宏，等 .基于 VR 的沉浸 “基于沉浸体验的虚拟仿真技术在高校大学生党史
式虚拟实验室设计研究［J］数字教育，2020（4） . 教育中的运用路径研究”（2023ZJY526）阶段性成果；
.
［3］胡华 . 智能思政：思想政治教育与人工智能 广西民族大学相思湖学院2024年度广西高校中青年
的时代融合［J］思想教育研究，2022（1） . 教师科研基础能力提升项目“数字经济时代马克思
.
［4］中共中央办公厅，国务院办公厅 . 关于深化 主义‘数字交往’境遇与破解研究”（2024KY1696）阶
新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见 段性成果；广西民族大学相思湖学院 2023 年度党建
［N］中国青年报，2019-08-15（1）． 工作研究课题“数字时代高校‘三线一微’服务型党
.
［5］张润枝，梁瑶 . 关于推进思想政治理论课混 建工作模式的实践研究”（XSHYYDJ2023004）阶段
合式教学的若干思考［J］思想理论教育，2021（1）． 性成果。
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［6］陈昌凤，吕婷 .“去蔽”的警示：算法推荐时代 （责编 苏 林）
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教师纵横 2024.8
