Page 71 - 2024-8期

课改论坛

（教学知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价 （五）分析教学重难点及突破方法
值观、思政目标）落实到课堂教学中。 在课堂中，教学的重难点一定要明确，突破方法
（一）“岗课证赛”融合确定课程教学能力目标 通常采用讲解、示范、反复训练、强化理解等，在教学
汽车电工电子技术教学团队通过对汽车行业、 环节中要紧扣教学重难点，设计相应的突破策略，只
汽车生产企业及中职学校汽车类毕业生进行调查发 有这样，学生才能从教师的示范、讲解中领悟知识
现：汽车行业的竞争剧烈，许多企业纷纷转型生产汽 点。在课堂教学授课过程中，教师指导学生查找教材
车；但汽车行业缺少大量的专业技术人员，特别是缺 中的学习资料，并开展小组合作探究完成提前布置
少汽车研发专业人员、汽车电子技术专业人员。因 的学习任务书。
此，在确定课程教学能力目标时，要以汽车行业工作 总之，在全面建设社会主义现代化国家新征程
岗位的职业能力为要求，以职业资格证书、技能等级 中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领
证书以及市、区或国家级技能大赛评分标准为依据， 导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，明确职业教
确定课程教学的岗位能力目标，结合课程教学特点， 育类型定位，推动职普融通，增强职业教育适应性，
构建“岗课证赛”融合的教学能力目标。 加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术
（二）依据能力目标制订课程教学标准 技能人才、能工巧匠、大国工匠。南宁商贸学校的新
汽车电工电子技术课程教学团队通过对汽车行 能源汽车检测技术专业采用胡格教学模式下的行
业工作岗位专业基础能力调查研究发现，应以职业 动导向教学法，以学生为中心、以学生为主体，能让
［5］
技能证书为基础、以职业能力培养为目标，结合汽车 学生更快乐地参与到课堂学习中 。同时，可以让学
维修检验工（中级）、“低压电工上岗证”、“1+X”汽车 生的专业知识、专业技能在课堂教学中有较大的提
智能网联技术（初级）等技能证书为能力目标的课程 升，为后续参加工作打下坚实的专业基础，练就过
教学考核标准，针对课程教学技能的知识内容进行 硬的专业技能，努力成长为大国工匠，为建设祖国
归纳总结，设计相应的教学项目，以学生为中心，以 而终身奋斗。
任务为驱动，从而设计合理的教学活动，以胡格教学
模式重构课程新教学标准。 参考文献
（三）“以学生为中心”设计课堂教学活动 ［1］陆玉平，陈思宏，陈娇英 .基于胡格教学模式
设计课堂教学活动，要以学生为中心，以行动为 的汽车电工电子技术课程教学策略［J］广西教育，
.
导向。胡格教学模式的核心内容就是强调把课堂还 2023（6）．
给学生，让学生做课堂的主人、教师处于主导地位。 ［2］杨晓俊 . 职业教育国际化：从单纯生源输出
教师在课前进行设计、课中组织实施、课后进行总结 到教育内涵输入：以中德合作“胡格教学模式”项目
评价，让学生各项能力都得到培养。以行动为导向、 为例［J］机械职业教育，2017（8）．
.
“以学生为中心”的课程教学设计，需要教师提前合 ［3］孙爱婷 . 基于胡格教学模式的 JAVA 课堂教
理安排每个教学环节，把学生放在教学活动的中心， 学改革研究［J］电脑知识与技术，2020（22）．
.
教师以学习任务驱动的形式，进行主导完成相应的 ［4］壮国桢 . 高职项目课程改革与校本实施：兼
教学环节，要按资料、任务、组织、实施、检查、自评、 评“胡格教学模式”［J］职教论坛，2017（3）．
.
总评七个基本环节开展项目教学，让学生在完成学 ［5］王涵一，田玉梅 . 胡格教学模式在中职数学
习任务的过程中，有主见、有思想、有团队合作，从而 教学中的探索与实践［J］知识文库，2020（17）．
.
发现问题、解决问题。
（四）定位课堂教学目标 注：2023 年度广西职业教育教学改革研究项目
胡格教学模式的课堂教学目标：第一，教师要 “基于胡格教学模式的‘汽车电工电子技术’课程教
让学生明白自己的“身份定位”，要制定相应的学习 学实践”（GXZZJG2023B299）。
目标，在团队合作探究中，发挥自己的“角色作用”； （责编 苏 林）
第二，在教师的指导下，学生成为课堂的主人，教师
为辅助，打破传统的教学思维模式，充分发挥以学
生为中心、融合专业能力培养要求的胡格教学模式
的优势。
69
教师纵横 2024.8