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课改论坛
学科核心素养下
小学英语课堂评价的实践探究
李沂晏
（南宁经济技术开发区普罗旺斯小学）
摘 要：课堂教学评价是小学英语教学的重要组成部分，对教学效果的提升具有重要的推动作用。基于
学科核心素养的小学英语课堂教学评价，应包含对学生语言能力的评价、对学生文化意识的评价、对学生思维
品质的评价、对学生学习能力的评价，呈现出评价主体多元化、评价内容综合化、评价目标多维度和评价方法
多样化的发展趋势。
关键词：学科核心素养；小学英语；课堂教学评价
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）08EM-0073-03
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生 提升学习质量和授课效果、培养学生自主学习意识
通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社 的目的。
会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 课堂评价是小学英语教学中不可或缺的重要环
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确指出，英 节，在培养学生学科核心素养这一目标的指导下，小
语学科要以立德树人为根本任务，以培养学生的英 学英语教师要结合教学实践开展有效的课堂教学评
语学科核心素养为教学的主要目标。英语学科核心 价研究，及时发现存在的问题，努力探索小学英语课
素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力 堂评价的实践策略。目前，小学英语课堂评价主要存
四个要素构成，这四个要素相互渗透、融合互动、协 在内容单一、形式单一、主体单一等问题。因此，小学
同发展（如图 1 所示），对英语教学起着关键性和指 英语教师要创设以英语学科核心素养为导向的课堂
导性的作用。其中，语言能力是核心素养的基础要 评价体系，在秉持“人本教学”评价理念基础上，重视
素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质 师生课堂互动交流，优化课堂作业设计，从语言能
反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发 力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面对学
展的关键要素。 生进行评价，实现小学英语课堂评价内容综合化、主
体多元化、方法多样性和目标多维度，使课堂评价趋
文化意识 于完善。
思维品质 学习能力 一、对学生语言能力的评价
语言能力
语言能力是指学生在英语学习过程中最根本也
图1 英语学科核心素养四要素 是最基础的能力，包括学生学习英语字母、单词、词
课堂教学评价是教师根据预定的教学目标，考 组、句子和语篇的能力。在日常小学英语教学过程
察和判断课堂上教与学效果的活动，是围绕课堂教 中，教师可以围绕听、说、读、写、译这五个方面，通过
学活动开展各种形式评价的总称，是英语教学的重 考查学生对英语字母的书写、对英语词汇的记忆、对
要组成部分。课堂评价的目的是通过教师的评价以 英语句型的应用、对英语语篇的理解以及流畅表达
及学生的自评、互评，了解学生的学习情况，提供师 观点等方面，对学生的英语语言能力进行评价。
生必要的信息以监控和改进学生的学习行为，使学 以外研版小学英语三年级上册 Module 1 课堂教
生获得成就感、满足感和继续学习的动力，从而达到 学为例。该课要求学生掌握如何用英语介绍自己的
作者简介：李沂晏（1985— ），女，广西防城港人，一级教师，研究方向为小学英语教学。
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教师纵横 2024.8
