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课改论坛

比赛，并将最优秀的作品展示出来，代表班级参加学 素质的具体内容之一，也是落实新课改目标的有效
校比赛，同时要求学生讲出剪纸作品的设计创意及 途径之一，更是确保中华优秀传统文化永葆青春、生
文化内涵。教学实践表明，学生在亲自参与美术作品 生不息的关键措施。因此，高中美术教师应深度挖掘
设计的过程中，都能从造型创意及文化内涵方面进 教材中蕴含的丰富文化知识，借助多元方式渗透美
行积极思考及深入分析，从而有助于学生对美术文 术文化以激活课堂教学，引导学生对文化内涵进行
化的深层次认知，有利于学生不断增强文化自信。 深层次的感知与体会，使他们都能真切了解美术文
（四）组织生活实践教学活动，以优化学生的 化是我国历代人民的智慧结晶和劳动成果，并对其
文化体验 历史价值及深远影响有透彻的领悟，以便增强学生
美术作为一种艺术形式，其源于生活，也应服务 的民族文化自豪感和认同感，最终显著增强学生的
于生活。对高中生来讲，要想增强其文化自信，就需 文化自信。
要美术教师积极为学生提供可亲自体验文化魅力、
感知文化价值的机会，使他们在生活中接受美术文 参考文献
化的洗礼，从而体会到美术文化的生活化意义，进而 ［1］许蕾 .基于文化自信培养的高中美术教学优
逐渐增强其文化自信 。因此，高中美术教师应深刻 化［J］教育界，2023（34） .
［4］
.
解读教材内容，挖掘蕴含在美术作品中的文化气息， ［2］文岳 .基于培养学生文化自信的高中美术鉴
并构建起其与学生生活之间的联系，然后组织一些 赏课研究［J］天天爱科学（教学研究），2023（6） .
.
生活化的实践活动，使学生都能真切感知到美术文 ［3］张艳 .中华优秀传统文化在高中美术教学中
化在生活中无处不在，从而优化学生的文化体验，以 的融入探析［J］教师，2023（3） .
.
便让学生发自内心地接受传统文化，从而不断提升 ［4］迟海峰 .高中美术教育培养学生文化自信的
文化自信。 实践与思考［J］中国多媒体与网络教学学报（下旬
.
比如，在学习湘美版高中美术教材第三单元“美 刊），2022（10） .
术的世界”第十四课“走进博物馆”的时候，美术教师 （责编 李绍华）
就可带领学生走出教室，走到现实生活中，到当地博
物馆参观，让学生在博物馆的特殊氛围中感受浓郁
的美术文化气息，同时在场馆解说员的解说中体会
到美术文化的魅力、生活价值及世界影响力。例如，
当学生在博物馆欣赏到馆藏的历代陶瓷展品的时
候，解说员就会同步解说相关瓷器的工艺文化、用途
以及珍藏价值，让学生联想到生活中瓷器的用途，并
回想自己家中都有哪些瓷器等。为了加深学生对瓷
器这一美术艺术品文化内涵的深层次了解，教师还
可带领学生到博物馆手工制作区亲自参与制作陶
艺，从而使学生进一步了解精美陶器制作流程的复
杂性和专业性，使他们对先辈们在陶艺研究方面做
出的突出贡献产生敬佩之情，最终对传统美术文化
产生自豪感。教学实践表明，“纸上得来终觉浅，绝知
此事要躬行”，走出课堂走进博物馆，在大量美术艺
术展品营造的浓郁文化气氛中，再加上专业人员的
讲解和分析，可让学生发现生活中美术艺术无处不
在，并在亲自参与美术艺术品的制作过程中体会到
我国美术文化的博大精深、美术工艺的复杂精湛，这
就使学生在亲自体验中加深了对美术文化的感知与
体会，有助于学生文化自信的不断增强。
总之，增强高中生的文化自信，是提高学生综合
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教师纵横 2024.8