Page 12 - 2024-9期

前沿视角

第一学段 知识传授（见校本教材）
劳动课堂（每周一节） 第二学段 知识传授（见校本教材）
第三学段 知识传授（见校本教材）
常规课堂
观察日记 每学期5篇
与语文学科融合
学科融合 习作 每学期2次
测量
与数学学科融合
堂 慧 课 计算
绘画 每学期每班上交5副好作品
与美术学科融合
摄影
每3周集中开展一次活动
开设树叶贴画坊
特色课堂 树叶贴画 每学期每个学生至少完成1个好作品
作品上墙 每学年更换一次教学楼楼梯墙上展示的作品

赛课 每学年一次
优秀课堂
展示课 每学年一次

图3 “慧课堂”的架构
标有重要作用。第二学段（3～4 年级）：正确使 艺术节 增加创意内容：创意盆栽展示（每学年进行一次）
慧 活
用各种小型电器，并利用各种各样的小型电器
完成教师布置的劳动任务。第三学段（5～6 年 动 美食节 美食制作与品尝（每学年进行一次）
级）：合理阅读产品说明书，正确使用中型电器
研学 野炊活动
开展日常劳动，将各类家用电器的功能特点充
分表现出来，确保学生可以在智慧劳动过程中 图4 “慧活动”的架构
感受现代化生活的魅力。 课堂设计、优秀课堂设计三个内容（见图3）。
3.生产劳动 常规课堂安排在双周的星期三下午第六节，授
依 据 教 育 部《义 务 教 育 劳 动 教 育 课 程 标 准 课内容依据《义务教育劳动教育课程标准（2022 年
（2022 年版）》中任务群的“农业生产劳动”第一、第 版）》中的各个任务群的要求，结合学校实际情况挑
二、第三学段的种植和养殖的内容实施。第一学段 选出一部分作为学校的劳动教育授课内容，并编排
（1～2 年级）：种植和养护常见的水培植物或者土培 授课资料。常规课堂中劳动教育与学科的融合，主要
植物；同时在家长同意的情况下饲养一种小动物， 在语文、数学、美术这三个学科体现。语文学科通过
观察植物或者小动物的生长情况和发育习性。第二 “观察记录”“习作”、数学学科通过“测量”“计算”等
学段（3～4 年级）：组织学生到周边采摘园体验农作 教学内容和练习完成，美术学科通过学生对劳动场
物采摘的乐趣，促使学生全身心参与到生产劳动 地、劳动场景、农作物等绘画作品展现。
中，满足农村小学劳动教育和学生各方面劳动意识 特色课堂是学校的“树叶贴画坊”，学校建设树
综合培养的要求。第三学段（5～6 年级）：从智慧劳 叶贴画坊，把对树叶贴画感兴趣的部分学生集中起
动角度出发，组织学生到田地体验农作物栽培、农 来上课，安排每三周组织一次集中上课，每学期每个
作物收获和农作物加工处理的乐趣，在生产劳动过 学生至少完成一个自己满意的作品。每学年对展示
程中体会农作物种植和收获全过程的不易，培养学 在教学楼楼梯墙体上的树叶贴画作品进行一次更
生爱惜粮食的意识（见表 1）。 换，打造学校的一块特色展示墙。
家务劳动和生产劳动，都是学生利用双休日、节 （三）“慧活动”的开展
假日在校外完成，完成后发相关的图片或短视频到 “慧活动”的开展和实施对促进学生德智体美劳
班级群，由班主任收集并转发到学校德育处，同时每 全面发展和学生综合素质培养有重要作用。学校德
周班主任要利用时间对上周的情况进行小结。 育处在学校的各项活动中融入“慧活动”的主题内容
（二）“慧课堂”的建设 （见图 4），引导学生崇尚劳动、尊重劳动，促进学生全
学校的“慧课堂”设计包括常规课堂设计、特色 面发展。
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教师纵横 2024.9