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德育探索

好时代热点、网络媒体、身边榜样等资源，用少年儿 争章激励，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红
童易于理解的语言和乐于接受的方式做好精神培育 领巾奖章”评价激励体系；融入荣誉激励，激发广大
工作。 少先队员和少先队集体创先争优，不断增强少先队
（三）补足社会教育这一团结奋斗精神培育的养料 员光荣感；融入岗位激励，为“人人能服务、个个都成
在新时代少年儿童团结奋斗精神教育过程中， 长”创造更多机会；融入实践奖励，为表现突出的少
社会教育、家庭教育和学校教育三者缺一不可。各行 年儿童提供特色的实践体验机会。
各业的英雄模范人物、伟大成就、成功经验，是培育 （四）团结奋斗精神融入学校文化，阵地为“基”，
少年儿童团结奋斗精神最直接、最有效、最丰富的精 全面培养
神养料，起到立竿见影的社会育人作用。 学校文化是培育少年儿童团结奋斗精神的精神
一是实现资源有效整合。充分利用周边展览馆、 载体，是弘扬团结奋斗精神的最好阵地。首先，营造
博物馆、科技馆、美术馆、爱国基地等社会资源就地 教育氛围。通过宣传阵地、红领巾广播站、少先队室、
开展教育实践活动。二是队伍有效动员。聘请国家机 中队角等阵地建设，发挥学校文化育人功能。其次，
关、企事业单位、部队、志愿者团队、先锋人物等以校 开展主题鲜明的文化活动。例如，充分利用三月学雷
外辅导员身份参与到培育队伍当中，共同开展教育 锋活动日、劳动节、七一建党日、国庆节、建队日等节
实践活动。三是队员广泛参与。积极联动校外社区少 日，组织系列活动，深化学生对团结奋斗精神的认
先队组织，建立校内外互为补充、有机联动的育人体 识。最后，树立身边的典型榜样。通过宣传“新时代好
系，围绕科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、 少年”、红领巾奖章获得者、三好学生、优秀少先队员
文化传承、民族团结、劳动教育等领域设计团结奋斗 等，用身边的榜样力量来教育和激励广大少年儿童
精神实践活动，让更多队员参与到活动中。 不畏困难，勤奋学习，勇于挑战。
四、“四融”：坚持全面发展理念，探索团结奋斗 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担
精神培育新体系 当。当代少年儿童是实现中华民族伟大复兴中国梦
（一）团结奋斗精神融入学科教学，队伍为“本”， 的见证者和参与者，培育少年儿童的团结奋斗精神，
全员育人 是为党育人、为国育才，为中华民族伟大复兴做好人
一是发挥学科育德作用。将团结奋斗精神融入 才储备的重要工作。
思政课、渗透到各学科教学当中，整体规划教学设计
参考文献
与教学目标，将团结奋斗的精神内核融入教材常态
［1］习近平 . 高举中国特色社会主义伟大旗帜
化教育，在日积月累中深化培育效果。
为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中
二是优化教师队伍建设。习近平总书记指出:“教
.
师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学 国共产党第二十次全国代表大会上的报告［N］人民
日报，2022-10-26（1） .
生品格、品行、品位的‘大先生’。” 学校以师德师风
［6］
.
大讲堂、践行教育家精神活动等为载体，做好教师师 ［2］中国少年先锋队章程［A］中国共青团，2020
（15）
德师风建设，引导全体教师做好少年儿童的引路人。
［3］习近平 .在纪念全民族抗战爆发七十七周年
（二）团结奋斗精神融入实践活动，实践为“径”，
仪式上的讲话［N］人民日报，2014-07-08（2） .
.
全员参与
［4］习近平 . 论党的宣传工作［M］北京：中央文
.
引导天真活泼的少年儿童塑造团结奋斗的精神
献出版社，2020.
品质并不容易，应当以少年儿童的心理发展水平和
［5］习近平 . 在北京大学师生座谈会上的讲话
认知特点为起点，循序渐进开展充满趣味的实践活
［N］人民日报，2018-05-03（2） .
.
动，激发他们的兴趣，引导他们通过参观考察、寻访
［6］习近平 .把思想政治工作贯穿教育教学全过
探究、职业体验、设计制作、研学旅行、公益活动等形
程［J］杭州（周刊），2016（24） .
.
式参与到实践教育活动中，将团结奋斗的精神内化
于心、外化于行。
注：广西教育科学规划 2023 年度广西少先队工
（三）团结奋斗精神融入评价体系，评价为“梯”，
作专项课题“少年儿童‘一核两翼三位四融’团结奋
全程育人
斗精神培养的路径研究——以南宁经济技术开发区
根据小学阶段学生的年龄特点和心理水平，本
为例”（2023ZJY124）的研究成果。
阶段以激发学生个人和集体荣誉感为主，实施阶梯
（责编 李绍华）
式成长激励体系。把团结奋斗精神培育融入入队激
励，从源头培养新队员的光荣感和组织归属感；融入
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教师纵横 2024.9